摘要：随着现代人们经济的发展和生活水平的日益提高，教育水平也在不断提升与发展。教育部门颁布核心素养政策要求重视学生的全面发展，学生的教育模式将要从应试教育的背景下抽离出来，以全新的角度看待数学教学模式，提出创新式的教学方法，改变以往的教学弊端，提升核心素养下高中数学教学活动的趣味性和实践性。

关键词：核心素养；高中数学教学活动；教学实践研究

高中数学学科具有一定的难度，对学生的综合素质发展提出了新的要求。核心素养的教育原则要求培养学生的数学抽象概念、逻辑推理能力、数学建模、数学运算、直观想象以及数学分析能力，为社会培养更多的综合素质较高的人才，以适应社会的发展和要求。数学教学活动课的教学实验模式创新是现代高中数学老师的重要教育难点，老师也将迎合教育部门颁布的政策，提升教学方法，优化教育模式，重视学生的核心素养发展。

一、以问题为引导，提升学生思考问题的逻辑思维能力

为了让学生在课堂上积极思考，提高逻辑思维能力，要重视课堂上的问题引导思路教学方法，要求从学习数学的过程中提高思考能力，而非在结果中做出判断。老师可以在课堂中适当的开展问题教学模式，给予适当的时间和空间，让学生参与问题讨论，学生们在讨论中更能够发挥想象力和思维思考能力，自觉的发展核心素养。数学问题的解题思路是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，代入一些数学逻辑和数学知识点将会提升学生的数学思维，学生将更容易数学入门，也可以从数学实践中提升学生的动手能力，开展数学实验课，帮助学生在实验课中提高参与性和参与兴趣，培养实验意识，增加数学思考范例。

例如，在讲授《一元二次不等式的解法》时，老师可以报出现实生活中的一元二次不等式的相关问题，如甲乙行车问题、经济计算问题等，通过问题为导向，引导学生展开对一元二次不等式解法的学习兴趣。引导学生在学习的过程中去发现问题，根据给出的相关条件，列出条件之间的关系，提升学生分析问题的能力，让学生在课堂上主动发言，说出自己对问题的理解和自己认为的解题方法，共同探讨增加思考的过程，从而提升学生的思考能力和逻辑思维能力。

二、以方法为技巧，提高学生的总结能力与解题能力

数学学科具有巧妙性，一道问题可能同时存在许多解题方法和思路，掌握基本技巧，对于学生的数学能力提升具有重要影响。学生学习数学拥有了良好的方法和技巧，学生在面对数学问题时不再呈现单出的情况，而是具有逻辑思维的考察能力从细节处分析判断问题。按照数学方法提升数学分析能力，数学的运算也会减少难度，数学的抽象概念也会极易被理解，以一种巧妙的方式被学生轻松记忆。老师可以在课堂中利用多媒体、相关资料等证实数学方法的可行性，别让学生在活动课中进行实验和想象，提高对数学方法的理解和质疑精神。引导学生善于总结，在每节课堂结束之后都要引导学生对知识进行总结，掌握了总结归纳的能力，才能够内化为自己的知识，使其得到灵活运用。

例如，在讲授《条件概率与全概率公式》时，概率问题在我们的生活中也存在许多应用。这一问题需要通过巧妙的方法来总结规律，让学生感受条件概率和全概率公式的奥妙。课堂中融入更多的方法和技巧，培养学生总结意识。带领学生使用不同的方法解决问题，激发学生在课堂上说出自己的方法，从而给予学生鼓励，培养其自信心，每节课程之后都要做数学总结，增加学生的知识联动能力，总结概括能力。

三、以精神为导向，重视师生关系，培养探索精神

现代教学活动更加重视师生之间的关系以及学生的学习精神培养，师生之间的友好关系将影响学生对数学活动课的积极性。老师要重视提升自身的专业能力和道德品质，通过人格魅力吸引学生增加对数学学习的热爱，与学生以友好的形式对数学问题进行探讨，培养学生的探索精神，引导他们在问题中学会质疑、学会坚持不懈、勇敢的克服困难。数学活动课中也可以为学生引入相关数学资料，拓展学生的丰富见闻，使学生能够领略到数学精神的强大，并以之为学习榜样。

例如，在讲授《一元线性回归模型及其应用》时，这一章节主要讲述了以原先行为规模型和在生活中的大量应用案例。老师要正式师生之间的互动，在课堂上多与学生形成交流的模式，增加学生在课堂上的主体地位，每节课程至少要让全班一班的同学进行发言，提高学生和老师之间的互动。老师通过引导学生数学精神，展现数学家的优秀品质，提升老师个人的专业能力，潜移默化中影响着学生。

总之，核心素养下，高中数学教学活动课的教学模式和学生学习状态是不同的，课堂将注入新的活力，重视学生从数学中提升核心素养。要以问题为引导，引导学生在课堂上多思考问题，培养学生的逻辑思维能力，重视对学生方法技巧的指导，学生在解题过程中更加轻松，解出题目的概率更大，能力提升更快，学生的自信心会随之提升。培养学生的数学精神，不断改善师生之间的关系，培养师生之间和谐相处的氛围，共同在数学世界中探索数学的奥秘。

参考文献

[1]姚锡雄，.高中数学教学活动中核心素养的培养探究[J].科普童话，2019（35）：20.

[2]张希芬，.核心素养背景下高中数学教学活动开展策略探究[J].考试周刊，2019（87）：97-98.