摘要：将“教学评一致性”的教育思想融入到初中数学课堂中，可以给学生们提供更多的探索式学习的机遇，在整体上促进了学生的学科核心素养的发展。在实践中，“教学评一致性”的教育思想得到了更多的认可，老师根据学情进行了合理的安排，可以营造浓厚的学习动力，有助于学生的数感认知的发展。

关键词：“教、学、评”一致性；初中数学；教学策略

一、导语

“教学评一致性”一词源自美国教育学家科恩，其中“教”即老师的教学活动，“学”即学生的学习活动，而“评”包含了老师对学生的教学评价和对学生的投入式学习评价。在数学课堂中贯穿“教学评一致性”的教学思想，是对学科教育实践的一种必然，也是新课标的必然要求。在课堂教学中，老师作为教学的领导者，扮演着一个重要的角色。确定教学内容与教学目的，设计多种教学活动，优化教学评价的运作，这些都可以为“教学评一致性”教学模式的成功开展提供有利的环境。

二、教学评一致性的意义

初中数学课堂要做到老师之“教”和学生之“学”之统一。唯有向共同的教育目的努力，才能保证教育的高品质和高效率的发展。在确立教学目标时，要将教师与学生两方面有机地联系起来，并在此基础上进行一套完整的教学方案，以培养学生的核心素养为基础。在充分认识到实际问题的基础上，根据不同的需要，制定出适合于学生综合发展的课程方案。以教科书为基础，由师生双方对教学成果进行评价。在这一过程中，教师的教育能力得以提高，从而逐步实现了教育课堂的优化。在这个学习的进程中，我们要不断地发现问题，提出问题，提出问题，解决问题，反思问题，这样才能建立起"教学评价一致性"的教学系统。这一整合的教学模式，要根据特定的教学流程来制订，在教学主体的合作下，才能达到提高教学质量，进而促进学生的数学素养的发展。

在初中数学的学习中，学生觉得理论知识比较枯燥，很难理解，这会降低他们的学习热情。采用“教学评一致性”的教学方法，能够较为详细地讲解一些对课程知识比较抽象的公式、理论，同时，还可以利用信息技术来加强课堂的趣味性，以此来培养学生的学习兴趣和自我探究的愿望。在这个全过程中，教师的教学评估是一个重要的组成部分，它能够帮助教师对教学进行有效的反思，不断改进自己的教学模式，进而提高教育的总体水平和工作的效率。

三、“教、学、评”一致性的初中数学教学策略

（一）将教学评价的内容结合起来，注重学习的进程

加强在教育进程中的交往交互，把重点放在了在教育进程中的特定体现上，这是建立一个非常重要的环节。在进行教学评价时，不能只把学业成绩当作评判的唯一依据，而是要从多个角度、综合的角度来进行评价。在新的课程背景下，教学评价更多地注重于学生在学习中的行为与进展，将教学成果与教学进程有机地联系起来，对其进行评价。在中学的数学教育中，应该给学生足够的自主发展的余地，让他们能够把握住自己的学习主动权，逐步地建立起自己的学习兴趣。在教学中，不管学生的学习进展如何，是否有问题，老师都应该采取激励性的教育方式，以提高学生的学习热情，指导学生正确的价值观和数学思维。老师要从学习态度，学习方法，学习效果等多个角度来考虑，最后做出全面的教学评价。

（二）老师主动指导，点拨学生

随着新一轮的课改，教育模式逐步向学生的自我学习方向发展，但是因为初中时期的孩子心智还不成熟，数学基础比较薄弱，学习经验比较缺乏，所以在进行自我学习的时候，老师可以主动指导，在碰到一些重难点问题的时候，可以给予适当的指点和解释，这样才能使教与学相融合，从而构建出一个完整的知识体系。在这个阶段，主要包括两个方面。第一，老师要用问题引入的方法，来指导数学问题的思维，让学生们自己发言，也可以让他们自己去探讨，去探究和研究问题；第二，通过对学生的答案进行评价、指导，帮助他们更好地理解和掌握所需的技能。在这一阶段，老师要对其进行主动的指导，使其对数学问题的理解更加深入，从而提高自己的专业素养。

（三）课堂教学的合理安排，充分调动学生的积极性

在正式上课前，老师可以利用多媒体等辅助工具进行课前导入，把抽象的理论知识及有关的概念以动画的方式展现，从而让他们对所学的内容有一个更为清楚的认识和理解，同时也能够调动他们的积极性。相比于常规的教学方式，这种新的教学方式比以往的教育方式有很多的优势，它可以让我们在上课前对自己的知识有一个初步的认识，从而能够更好地理解和利用这些知识。老师们可以通过一些生动的教学录像和案例来引入新课程，让他们能够直观地理解和掌握这些知识，从而为以后的课程的实施打下良好的基础。在课堂引入阶段，老师要把自己所“教”的与所要“学”的东西联系起来，并在引入之后对该教学过程进行教学评价，以达到“教学评一致性”的教学目标。

结束语

总之，“教学评一致性”的教学战略对于初中数学教学具有正面的意义。利用这三种相互作用的形式，可以让老师明确自己的教学目标，丰富教学内容，明确教学结构，进而提高自己的职业水平，保证高质量的课堂。“教学评一致”的教学模式能够极大地调动学生们的学习热情，培养他们的自学和逻辑思维能力，同时也能够大大地提高老师们的数学素质和综合素质。

参考文献

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