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摘要：本文旨在探讨在高中一年级英语教学中，如何通过北师大版2019年的大单元课程设计来培养学生的语言大观念。研究聚焦于教学实践中的具体路径和策略，以实现对语言深层次理解和运用的目标。通过文献综述、课程分析和实证研究，提出了一个结合理论与实践的框架，并就如何在课堂内外促进学生语言能力的整体提升提供了具体建议。

关键词：高中英语教学；大单元课程设计；语言大观念；培养策略；北师大版2019年

引言

当代教育强调培养学生的综合素质和核心素养，其中语言能力是关键因素之一。随着新课改的不断深入，传统的碎片化、应试导向的英语教学方式逐渐让位于更为综合、应用型的教学模式。在此背景下，本研究以北师大版2019年的高中一年级英语教材为依托，探究大单元课程设计中如何有效培养学生的语言大观念。

一、理论框架

语言大观念强调对语言的全面理解，超越传统的词汇和语法学习。它融合了多元智能理论，强调个体在多种智能领域内的语言能力发展；借鉴交际语言教学法，注重实际交流中的应用能力；以及任务型教学理念，通过完成具体任务促进语言技能的综合运用。这样的理论框架为课程设计提供了多维度的支撑，旨在提升学习者的语篇理解、文化意识和交际能力，以适应真实语境中的语言使用需求。这种综合方法有助于学习者在掌握语言结构的同时，也能深入理解语言的社会和文化背景，从而更有效地参与跨文化交流[1]。

二、北师大版2019年教材分析

针对北师大版2019年的高中一年级英语教材的深入分析揭示了其内容构建在多样化的主题之上，如日常生活、文化交流、科技进步等，旨在拓宽学生的视野。文本类型包括对话、记叙文和说明文，这些类型不仅丰富了学生的阅读体验，也有助于培养学生的语言技能。文化元素贯穿全书，既有中国传统文化的介绍，也有对英美等国家文化的探讨，增进跨文化理解和尊重。语言结构特点突出语法知识的系统性和实用性，以及词汇的逐步拓展[2]。

通过这一分析可见，教材旨在通过真实语境下的语言应用，发展学生的语言综合能力，并重视文化素养的培养。这为接下来的大单元课程设计提供了指导，即应结合主题、文本、文化、语言结构等因素，设计出既系统又能激发学习兴趣的教学内容[3]。

三、大单元课程设计的实施路径

基于理论和教材分析，我们设计了一个综合性的大单元课程模型。该模型聚焦于一个核心主题，旨在通过融合语言知识、技能训练及跨文化沟通能力的全面提升，实现教学目标。每个大单元由五个环节构成：首先是主题背景介绍，为学生提供主题相关的背景知识和文化信息；紧接着是核心词汇与句型讲解，确保学生掌握必要的语言工具；第三部分是情境模拟与角色扮演，让学生在模拟环境中实践并运用所学；接下来是小组合作探究任务，通过团队合作解决问题，培养协作能力；最后一个环节是真实语境下的交际实践，鼓励学生将课堂所学应用于实际交流中。这样的课程设计有助于提高学生的综合语言应用能力和跨文化沟通技巧[5]。

四、教学策略的运用

为了促进学生的语言能力发展，教师可以采用多种教学策略。情境教学法通过创造生动的学习环境，让学生在模拟的语境中学习语言，这种方法能够提高学生的学习兴趣和语言实际运用能力。任务驱动教学法则是通过设计具体的学习任务，激发学生的学习动机，使他们在完成任务的过程中学习和掌握语言知识。合作学习则鼓励学生之间的互助与交流，通过小组合作来共同完成学习目标，这不仅能提升他们的社交技能，还能促进他们语言能力的提高。

在实施这些教学策略的过程中，教师需要密切关注学生的反馈，以便及时调整教学方法和内容。教学活动的设计应当既富有趣味性也要有一定的挑战性，以维持学生的学习热情，并推动他们不断进步。通过这样的教学实践，学生能够在互动和探究中形成扎实的语言基础，并逐步建立起宏观的语言观念，从而在学习过程中取得显著的进步[4]。

五、评价体系的建立

建立一个多元化的评价体系能够更全面地评估和促进学生的综合能力。传统的教育评价方式主要依靠书面考试来衡量学生的学习成果，这种方法往往忽略了其他重要的技能和素质的培养，如口头表达、团队合作以及项目管理等。口头表达能力可以帮助学生在日后的学习和工作中更有效地沟通和表达自己的观点；团队协作精神是现代社会中不可或缺的一项重要能力，它有助于学生学习如何在集体中发挥自己的作用，共同完成目标；项目完成情况则能反映学生的计划执行能力和问题解决能力。

结论

在北师大版2019年高中一年级英语课程中，将语言大观念置于教学核心位置，对促进学生的语言实际应用和跨文化交际能力有显著的正面影响。这一教学模式的成功实施，依赖于教师高度的专业能力和创新的教育思维。同时，学校与家长的支持与协作也不可或缺，他们需共同构建一个有利于学生全面发展的学习环境。为了最大化这种教学策略的效果，我们必须不断进行研究和尝试，持续优化教学方法。通过不懈努力，我们有理由相信，学生们能够在掌握英语——这一重要的国际交流语言方面取得显著进步，为他们的全球视野打下坚实的基础。

参考文献

[1]以学生为主体的高中英语云课程设计研究[J].王平平.教学管理与教育研究，2023

[2]新课标指导下的英语高中生本课程设计探究[J].彭建伦.教学管理与教育研究，2024

[3]普通高中英语的课程标准[M].中华人民共和国教育部.人民教育出版社.2023

[4]如何开展指向学科核心素养的大单元设计[J].崔允漷.北京教育（普教版），2019

[5]基于文本解读的北师大版高中一年级“大单元教学”设计[J].郭跃辉.语文建设，2023