摘要：在小学语文教育教学中，有效做好古诗词鉴赏教学是其中十分重要的内容，在新课改广泛推行背景之下，教师需要在教学全过程充分融入三段五环节教学模式，确保学生对相关知识内容进行更深刻理解，在各个环节有序推进、实现顺利衔接的前提下，为小学生古诗词鉴赏水平的提升提供必要条件。基于此，本文重点探究以三段五环节为基础的小学高学段古诗词鉴赏教学策略。

关键词：三段五环节；小学语文；古诗词鉴赏；实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-11-

引言

在小学语文古诗词鉴赏教学环节，教师要在教学模式方面不断改进和创新，在具体操作环节可以融入三段五环节发展型教学模式，为学生积极融入其中、实现融会贯通提供必要条件，同时也促进学生在不同阶段和环节中充分理解感受相关内容，在学习全过程对古诗词进行深入分析和融会贯通，从而为其语文核心素养的培养提供必要支持。

1三段五环节的概述

所谓三段五环节主要指的是在课堂教学过程中以学生学习为主要诉求的新型课堂教学模式。三段主要指的是课前预习，课堂教学以及课后提升等相关内容。第一阶段是课前预习环节，学生要结合教师布置的课前问题，通过自学有效查阅相关资料，或者通过小组讨论等相关形式进一步学习下节课内容，并且可以自主提出和解答问题，第二阶段是课堂教学，在课堂教学过程中，教师要引导和启发学生对新知识进行有效学习，且利用课堂演练等相关形式，使学生实现自主探究和深入讨论，进而有效进行提问和解答，总结相关知识点，进一步实现各类问题的有效探究和充分解答，从而实现答疑解惑、突破重难点，第三是课后提升。教师结合教学内容有选择性地留出课后练习时间，进一步有效巩固和拓展课堂中所学的各类知识。五环节主要指的是预习的反馈，做好预习调查；确立目标，质疑提问，进行问题的梳理，并且引发学生积极探讨；精讲点拨，构建相对应的认知体系，实现知能合一；效果呈现，有效进行当堂训练，并且实现检测反思；第总结延展，享受收获，求异创新，确保学生可以在查漏补缺的基础上体现出良好的学习效果。

2基于三段五环节教学模式下小学高学段古诗词鉴赏教学策略分析

2.1有效引导学生进行课前预习，强化情境导入

在小学高年级古诗词鉴赏教学环节，要想确保三段五环节教学模式能够得到有效融入，教师要引导学生精准预习，对于古诗词的基本内涵和概要都要进行切实了解，然后在教师的课前导入环节体现出针对性和可行性。在导入中要确保学生对其中的核心内涵进行深刻理解，激发学生的学习兴趣，在具体操作环节有效通过多媒体情境创设形式对古诗词核心内容进行多重感官的激发和呈现，让学生在沉浸式全身心感受相关内容且实现古诗词充分理解和融会贯通中对于相关知识深刻理解。例如，在针对《四时田园杂兴》进行教学环节，教师要通过多媒体呈现形式把诗句变成风景画，让学生在动感立体的多媒体呈现之中，对于相关知识进行深刻理解，且有效引导学生根据自身的预习效果以及自身的想象手绘相关场景，这样可以使诗句变得更加立体更加鲜活。同时也可以使学生的预习更高效，把相关知识内容和自身的动笔创作有效融合，在全身心感受诗词内涵的前提下，使学生对诗词进行深刻理解和融会贯通，为学生学习质量、学习效率的提升提供必要条件。同时也体现出预习反馈效果。

2.2精准做好课堂教学，强化教学方法改革创新

在三段五环节的推进环节需要在第二阶段也就是课堂教学方面进行有效优化，要通过多种教学方法使高效课堂得到有效构建，这样才能让学生对古诗词进行更深刻理解，然后在融会贯通之中对相关知识和意境感同身受和学以致用，以此体现出应有的课堂教学效能。在具体教学环节，教师可以引导学生通过角色扮演等相关形式融入教学情境之中，对于古诗词的丰富内涵和意蕴进行深刻理解，从而充分体现出应有的教育教学效果。例如，在针对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》内容进行古诗词鉴赏教学时，教师可以引导学生通过角色扮演形式对李白和孟浩然两个角色进行扮演，融入送别的场景之中，让学生通过角色形象定位把握思想内涵，在情境体验中让学生融入作品的情境中，这样可以让学生深刻理解其中的核心内涵，把握李白和孟浩然的深厚友情，以此在确保学生全身心融入课堂教学情境下使学生的整体学习取得更为显著成效。

2.3切实做好课后反思，强化查漏补缺

在古诗词鉴赏教学环节，教师也要引导学生在课后反思及课堂评价等相关方面进行有效优化，进而确保学生在查漏补缺之中，对于古诗词鉴赏方法和相关阅读技能进行有效掌握。首先可以引导学生通过听读精读品读形式，对于古诗词内涵进行更深刻理解，在把握其中整齐和谐之美的前提下，使学生对于古诗词的核心内涵进行有效理解。例如，在《已亥杂诗》鉴赏教学中，教师要引导学生通过自我评价和合作评价，明确自身的问题和问题根源，然后在教师的引导和教育指引之下实现课堂讨论和演练，不断优化和完善自身的学习效果，并实现自主评价和学生的互相评价，且精准分析相关内容，有感情地朗读领会其中的核心内涵，从而充分体现出应有的学习效果，在不断优化自我、实现查漏补缺中，促进学生古诗词鉴赏取得更好成效。这对于学生学习效果的优化有着关键作用。

3结束语

综上所述，在小学语文古诗词鉴赏教学环节，要想体现出良好的教学效果，教师可以融入三段五环节教学模式，在课前预习、课上教学以及课后评价反思等方面有效优化，在全过程全阶段体现出各个环节的紧密衔接和融会贯通，以此促进学生古诗词鉴赏水平的提升，为其学习质量的提高奠定坚实基础。

参考文献

[1] 张培培. 小学古诗词鉴赏教学策略探究[J]. 教学管理与教育研究，2021，6（14）：17-19.

[2] 李晶，袁燕梅. 小学古诗词鉴赏技巧研究[J]. 百科论坛电子杂志，2021（7）：1042.

廊坊市教育科学“十四五”规划2022年度课题 证书编号：20222135 课题名称：基于三段五环节教学模式下小学高学段古诗词鉴赏的研究