摘要：基于生态课堂教学模式培养高中地理核心素养的教学，是我国素质教育不断进步的重要体现，也是高中地理教学的未来发展趋势，有利于凸显学生的主体性和自主性，增强学生对地理知识的理解和应用，实现培养学生核心素养的切实目的。同时，应用生态课堂的教学理念，能够显著提升高中地理教学的质量和效果。对此，本文以具体的应用策略为主，通过创设教学情境激发学生兴趣与共鸣、通过小组合作探究培养学生问题解决能力两种科学有效的方式，促进生态课堂的建立，推动高中地理教学的发展。

关键词：核心素养；地理；高中；生态课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-11-

引言

生态课堂，与其说是一种科学合理的教学模式，不如说是一种前沿、新颖的教学理念。在基于生态课堂的教学中，强调学生的自主性和主体性，注重对信息化手段的运用，以强化学生的学习过程和学习体验。不难发现，在生态课堂中，学生的“学”比教师的“教”更为重要，有利于充分发挥学生的主观能动性，促使学生实现知识到能力的转换。因此，在高中地理教学中应用“生态课堂”的教学理念，是发展学生地理核心素养的有效途径，也是提高高中地理教学质量的重要举措。

一、通过创设教学情境激发学生兴趣与共鸣

情景教学，现已广泛应用于各个阶段的教学之中，深受广大师生的青睐，对于教学效果的提升具有显著的促进作用。而在基于生态课堂理念的高中地理教学中，教师应认真剖析教材内容，悉心筛选、整理、设计教学素材，才能使教学素材与教学情景融为一体，确保情景教学充分发挥出自身的优势和作用，从而引发学生对教学内容的共鸣，实现激发学生地理学习兴趣的切实目的。高中阶段的地理知识，涉及的领域尤为广泛，从地理地质到天文天空，处处都有地理知识的身影。因此，高中地理教学中可用的教学素材，也有海量的选择，既可以从科研论文中获取，也可以从学生的实际生活中着手。面对浩瀚的教学素材，高中地理教师应“精挑细选”，既要贴合学生的实际情况，又要贴合学生的兴趣点和关注点，以此保障教学中创设的情景能够吸引学生的关注，并且驱动学生走入情景。

例如，在人民教育出版社－地理－高一必修第二册教材（2019）《人类面临的主要环境问题》教学中，根据教学要求和教学任务，学生需要了解当前人类生存环境中的主要问题，以及问题的成因，要求学生在此过程中掌握与环境污染相关的地理知识，如空气污染、全球气候变暖、土地污染和土地失效、水污染和淡水资源短缺以及生态环境等。对此，高中地理教师可以利用多媒体技术，为学生播放有关环境保护的宣传片，创设优美环境情景，让学生看到憨态可掬的北极熊、农民土地大丰收时的喜悦、高耸的山川、一望无尽的大江大河等，一幅幅美丽的画面顿时点燃了学生的学习兴趣，收获了学生的关注。接下来，高中地理教师播放另一段视频，视频中是无处生存的北极熊，坍塌破碎的北极冰川、触目惊心的河流污染等等，以此创设还原环境问题的真实情景，引发学生对环境保护的共鸣。

通过合理地筛选素材、运用素材，高中地理教师在生态课堂中所创设的情景，不仅贴合教学内容，符合教学主题，还能增强学生对教学内容的理解和把握，引发学生对知识背后的环境问题投入更多的关注。通过共鸣，深化学生的环保意识，培养学生核心素养，促进学生成长。

二、通过小组合作探究培养学生问题解决能力

生态课堂，强调学生的主体性和自主探究性，重视对学生综合素质的培养，也是发展学生核心素养的有效途径。因此，在基于生态课堂理念的高中地理教学中，高中地理教师可以采用小组合作的教学方式，根据教学内容，为学生提出学习问题或者学习任务，让学生以小组为单位，对问题展开探究，以此凸显学生的主体性和探究性，让每一个学生都能在合作小组中表达自我，发表对地理知识的疑问或独到见解，从而促进学生核心素养的养成。另外，高中地理教师应全程关注学生的合作探究过程，引导学生应遵循规范的探究流程，即发现问题－提出问题－解决问题－质疑答案－验证答案，促使学生形成科学的探究习惯。

例如，在人民教育出版社－地理－高一必修第二册教材（2019）《交通运输布局对区域发展的影响》根据对教学目标的解读，本节课要求学生深刻理解交通运输布局的原理和要素，把握不同交通运输方式的优缺点，明确交通运输布局对地方经济发展的影响。对此，在基于生态课堂的高中地理教学中，高中地理教师可以学生布置探究课题“贫困地区的经济发展与交通运输条件之间的关系”，要求学生带入真实的地区展开探究，探究结束后小组成员共同绘制以真实地区为案例的探究报告。通过这样的方式，不仅能增强学生教学内容的理解和应用，还能让学生在小组合作探究的过程中得到有效地锻炼，提高学生的探究能力和合作能力，贯彻生态课堂的教学理念，推动高中地理教学的高质量发展。

总结

综上所述，基于生态课堂教学模式培养高中地理核心素养的教学，为高中地理教学树立了全新的方向，也为高中地理教学的改革注入了全新的活力与动力，有利于提高学生的地理学习效果，推动高中地理教学的发展。

参考文献

[1] 吴秀. 基于生态课堂教学模式培养高中地理核心素养的教学实践研究 [J]. 中学政史地（教学指导）， 2024， （02）： 37-38.

[2] 惠继贵. 基于生态课堂教学模式培养高中地理核心素养的教学实践研究 [J]. 求知导刊， 2023， （05）： 44-46.