摘要：在当今教育领域，传统的教学模式正在逐渐变革，其中，互动式教学模式以其独特的优势，正逐渐受到教育界的广泛关注。特别是在幼儿园阶段，儿童的心智和身体都在快速发展，这一阶段的教育不仅关系到他们未来的学习基础，更对他们的人格形成和社交能力有着深远的影响。因此，探索互动式教学模式在幼儿园教学中的应用，对于提高教育质量、促进儿童全面发展具有重要意义。互动式教学模式强调教学过程中的双向互动，包括教师与儿童、儿童与儿童之间的互动。这种教学模式打破了传统教学中教师单向传授、学生被动接受的模式，更加注重儿童的主体地位，鼓励他们在互动中学习、在合作中成长。在幼儿园教学中，互动式教学模式的应用不仅可以激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习效果，还可以培养他们的社交能力、合作精神和创新思维。

关键词：互动式教学模式；幼儿园；教学路径探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-12-

将互动式教学模式应用于幼儿园教学并非易事，需要教师在教学实践中不断探索和创新。因此，文章内容在探讨互动式教学模式应用于幼儿园教学的路径，分析其实施过程中可能遇到的问题和挑战，并提出相应的解决策略和建议。通过本文的研究，希望能够为幼儿园教学实践提供有益的参考，为儿童创造一个更加富有生机和活力的学习环境。

一、互动式教学模式的内涵

互动式教学模式，顾名思义，其核心在于“互动”。这种教学模式将教育活动看作是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程视为一个动态发展着的、教与学统一的交互影响和交互活动过程。在此过程中，通过优化“教学互动”的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，从而强化人与环境的交互影响，进而产生教学共振，以达到提高教学效果的目的。互动式教学模式强调的不仅仅是知识的传递，更重要的是在互动的过程中，培养学生的主动性、创造性，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习能力。在这种模式下，教师和学生都是教学的主体，他们在平等、尊重、开放的环境中共同探索、交流、分享，实现知识的共创和共享。

二、互动式教学模式应用于幼儿园教学的路径

（一）创设互动式教学环境

在幼儿园教学中，创设一个互动式的教学环境是实施互动式教学模式的首要步骤。一个富有启发性和吸引力的教学环境，能够有效地激发儿童的好奇心和探索欲，进而促使他们更积极地参与到教学活动中来。互动式教学环境应充满趣味性和探索性。这意味着教室的布置应丰富多彩，包含各种能够吸引儿童注意力的元素，如色彩鲜艳的图片、有趣的玩具、生动的教学道具等。这些元素不仅能够激发儿童的兴趣，还能帮助他们更直观地理解和掌握知识。互动式教学环境应提供多样化的互动机会。教师可以通过设计各种小组活动、角色扮演、实践操作等教学活动，为儿童提供丰富的互动机会。这些活动不仅能够让儿童在互动中学习知识、掌握技能，还能培养他们的团队合作意识、沟通能力和创新思维。

例如，在教室的一角设置一个“小小实验室”，摆放各种科学实验器材和材料，让孩子们能够亲手进行实验，观察并记录实验结果。这样的环境不仅激发了孩子们对科学的好奇心，还让他们在动手操作中培养了观察力和解决问题的能力。同时，教室的墙壁上可以张贴色彩鲜艳、内容丰富的图片，如动物世界、宇宙探索等，这些图片不仅美化了教室环境，还能引起孩子们的兴趣，引导他们进行深入的讨论和探索。此外，教师还可以设置多个角色扮演区域，如“小小超市”、“医院”等，让孩子们在角色扮演中体验不同的社会角色，培养他们的社交能力和同理心。通过这些具体的教学环境设计，教师可以为孩子们创造一个充满互动和乐趣的学习空间，促进他们的全面发展。

（二）设计互动式教学活动

在幼儿园教学中，设计互动式教学活动是实现互动式教学模式的核心环节。这些活动旨在促进儿童与教师、儿童与儿童之间的积极互动，从而增强儿童的学习兴趣和参与度，提升教学效果。设计互动式教学活动时应充分考虑儿童的年龄特点和兴趣。幼儿园儿童的注意力集中时间相对较短，且对新鲜事物充满好奇。因此，教师应选择能够引起儿童兴趣的活动内容，如有趣的游戏、生动的故事、动手操作的实验等，以吸引儿童的注意力并激发他们的学习热情[1]。互动式教学活动应注重儿童的参与和体验。教师可以通过设置小组合作任务、角色扮演、情景模拟等方式，让儿童在参与活动的过程中获得亲身体验和感受。

例如，在开展一个主题为“小小农场主”的互动式教学活动。为了激发儿童的兴趣，教师可以先讲述一个关于农场动物的生动故事，用丰富的语言和表情吸引儿童的注意力。接着，教师可以通过展示农场动物的图片或视频，让儿童更直观地了解这些动物的特点和生活习性。教师可以设计一系列有趣的互动环节。可以设置一个“农场动物猜猜看”的游戏，让儿童通过观察和描述来猜测动物的身份，这不仅可以锻炼儿童的观察力和语言表达能力，还能让他们在游戏中学习到动物的相关知识。教师可以组织儿童进行“小小农场主”的角色扮演活动[2]。儿童可以分组扮演农场主、动物、农民等角色，模拟农场生活的场景。在这个过程中，儿童可以亲手操作农具、照顾动物，体验农场工作的乐趣，并在互动中学习到关于农场的知识和技能。

（三）促进师生之间的互动交流

在幼儿园教学中，促进师生之间的互动交流是实施互动式教学模式的重要一环。良好的师生互动不仅有助于教师了解儿童的学习情况和需求，还能激发儿童的学习兴趣和积极性，从而提升教学效果。教师应积极营造轻松、愉悦的教学氛围，使儿童愿意与教师进行互动交流。教师可以通过微笑、亲切的语言、适当的肢体接触等方式，让儿童感受到教师的关爱和尊重。在这种氛围中，儿童更容易放下紧张的情绪，主动与教师交流自己的想法和感受。教师应主动引导儿童参与互动交流。教师可以通过提问、讨论、分享等方式，鼓励儿童表达自己的观点和想法。

例如，在举办关于“四季变化”的教学活动时，教师可以通过微笑和亲切的语言向儿童们介绍四季的基本概念和特点，营造一种轻松、友好的教学氛围。接着，教师可以通过提问的方式引导儿童参与讨论。教师可以问：“你们喜欢哪个季节呢？为什么？”这个问题能够激发儿童的兴趣，并鼓励他们分享自己的喜好和理由。儿童们可能会积极回答，如“我喜欢春天，因为有很多漂亮的花开了”或“我喜欢冬天，因为可以堆雪人”。在儿童的回答过程中，教师应认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。

结语

互动式教学模式在幼儿园教学中的应用将更加广泛和深入。随着教育技术的不断发展和创新，我们可以借助更多的教育工具和资源，如智能教学设备、互动软件等，来丰富教学内容和形式，提升教学效果。我们还应注重教师的专业发展和培训。教师是互动式教学模式成功实施的关键因素之一，他们的教学理念、教学方法和教学技能，直接影响着互动式教学模式的效果。因此，我们应加强教师的培训和指导，提升他们的专业素养和教学能力，为互动式教学模式在幼儿园教学中的广泛应用提供有力保障。

参考文献

[1]刘小梅. 互动式教学模式应用于幼儿园教学的路径探索[J]. 科普童话，2023（25）：64-65.

[2]晋美. 互动式教学模式应用于幼儿园教学的路径探索[J]. 电脑校园，2020（8）：7853-7854.