摘要：本文探讨了"首课思政负责制"在初中物理课堂教学中的评价策略。研究指出，要建立多元评价体系，综合运用过程性评价、实践性评价、开放性评价等方式，促进"首课思政"的内化和提升；要制定科学的评价标准，突出思政导向，体现学科特色，兼顾学生共性和个性发展；要强化评价结果运用，以评价为起点反思教学、规划教学、改进教学，推动学校、家庭、社会形成育人合力。文章强调，要建立教学评价的长效机制，将评价贯穿于"首课思政"全过程，不断提升"首课思政"育人实效，为学生成长插上腾飞的翅膀。

关键词：首课思政负责制；初中物理；教学评价；评价体系；评价标准

一、建立多元评价体系，促进"首课思政"内化于心

"首课思政负责制"的教学评价不能停留在表面，而要着眼于学生思想政治素质的提升。为此，老师要建立多元评价体系，综合考察"首课思政"的教学效果，引导学生将思政教育内化于心、外化于行。老师要突出过程性评价。"首课思政"绝非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。老师要重视平时的过程观察和记录，关注学生在"首课"中的表现，包括参与度、思考质量、情感状态等，全面了解学生思想动态和行为变化。要创新评价方式，如开展学生自评、生生互评等，引导学生反思"首课"收获，加深思政内化。老师要重视实践性评价。"首课思政"的落脚点在于行动。老师要把学生在物理学习和生活中的实际表现作为重要评价内容，考察学生在实践中展现的科学态度、创新意识、社会责任等，引导学生把"首课"中树立的理想信念转化为具体行动。

如在评价学生的实验操作时，老师不仅要看实验结果，更要关注学生在实验过程中表现出的严谨细致、实事求是等科学品质。老师要注重开放性评价。"首课思政"是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的通力配合。老师要打破校园围墙，吸收家长、社区等各方参与到评价中来，建立学校、家庭、社会三位一体的开放评价机制。如学校可以通过家访、座谈等方式，了解学生在家庭、社区的表现，家长、社区可以通过学生的日常言行，评价学生的思想品德和行为习惯，形成学校教育和社会教育的良性互动。老师要运用现代信息技术手段，提高评价的科学性和有效性。利用大数据技术，对学生的成长数据进行采集、分析，揭示学生思想行为变化的规律，为"首课思政"教学提供诊断和改进依据。开发"首课思政"线上评价系统，记录学生在线学习、互动、实践等情况，拓展教学评价的时空范围。

二、制定科学评价标准，保障"首课思政"规范实施

评价的前提是标准。没有科学、规范的评价标准，评价就会失去方向和尺度。为保障"首课思政负责制"的规范实施，老师要制定科学的评价标准，为教学评价提供依据和遵循。评价标准要突出思政导向。"首课思政负责制"的根本目的是加强学生思想政治教育。因此评价标准的制定要紧紧围绕这一目的，把学生的思想政治素质提升作为首要衡量指标。如在物理教学中，老师可以设置"树立辩证唯物主义科学观"的评价指标，考察学生在"首课"中是否形成了科学的世界观方法论；设置"弘扬科学家精神"的评价指标，考察学生是否在"首课"中树立了爱国奉献、敢为人先的价值追求。评价标准要体现学科特色。不同学科在育人方式、育人路径上各有侧重。物理学科要立足自身特点，在评价标准中体现学科育人元素。

评价标准要兼顾共性与个性。"首课思政"虽在形式上相对统一，但在实施中要因材施教，充分考虑学生的个体差异。评价标准的制定要在把握共性要求的基础上，为学生的个性发展留出空间。如老师可以设置"合格""良好""优秀"等不同层次的评价标准，既保证每个学生达成基本要求，又鼓励学生追求卓越；老师还可以为不同学生设置个性化的评价指标，如"在'首课'中主动发言""在物理实践中敢于创新"等，激励学生发挥自身特长、展现独特魅力。评价标准的制定要吸收各方智慧，体现开放、民主。学校要成立"首课思政"教学评价工作小组，由校领导、思政教师、物理教师、学生代表等共同参与，从不同视角提出对"首课"评价的意见建议。

三、强化评价结果应用，推动"首课思政"持续改进

评价的意义在于诊断问题、改进实践。"首课思政负责制"的评价结果要得到有效利用，转化为教学改进的具体举措，形成评价与教学相互促进、共同提高的良性循环。要用好评价结果"回头看"。老师要深入分析评价数据，梳理"首课思政"实施中的成效与不足。对于评价中发现的问题，要举一反三、追根溯源，找出问题产生的原因，有的放矢地加以改进。如通过评价发现学生的参与度不高，老师就要反思"首课"内容是否脱离学生实际、互动方式是否缺乏吸引力等，并据此优化教学设计、创新教学方法。通过"回头看"，揭示教学中的薄弱环节，不断改进教学，提升"首课"育人实效。要用好评价结果"向前看"。评价不只是盘点过去，更要指引未来。老师要以评价为起点，推动"首课思政"从经验态走向科学态、从制度层面走向行动层面。

如老师可以依据评价结果，确定下一学期"首课思政"的主题，有计划地组织教师集中备课、说课，提升"首课"育人的整体水平。要用好评价结果"共同看"。"首课思政"是一项系统工程，需要各方协同配合、形成合力。老师要利用评价搭建学校、家庭、社会沟通的桥梁，汇聚各方力量，共同推进"首课思政"工作。如学校要定期向家长通报学生在"首课"中的表现，家长要及时向学校反馈学生在家庭中的思想动态，共同研判学生成长中的困惑和需求。学校还可以利用评价数据，向社会展示"首课思政"的成效，争取社会各界对学校教育的理解和支持，携手助力学生健康成长。

结论

"首课思政负责制"是落实立德树人根本任务的关键一招，是培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人的有力抓手。作为一线物理教师，老师要以高度的使命感和责任感，扎实推进"首课思政"，让每一节"首课"都成为点亮学生心灯、照亮学生前行之路的精品课。而要确保"首课思政"落地生根、开花结果，科学的教学评价必不可少。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]温利平.创新教育视野下中学物理课堂教学模式研究[D].陕西师范大学[2024-04-20].

[2]李乐民.信息技术在初中物理主体参与课堂教学模式中的应用[J].新课程学习（学术教育）， 2009.