摘要：新课标下，农村初中语文阅读教学面临学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学资源匮乏等挑战。本文以新课标理念为指导，分析了农村初中语文阅读教学面临的困境，并从重视文本解读、培养阅读能力；创设情境，激发阅读兴趣；结合生活实际，深化阅读理解三个方面展开论述，提出了提高农村初中语文阅读教学有效性的策略。希望通过这些策略，有效提升农村初中语文阅读教学质量，促进学生语文素养全面发展。

关键词：新课标；农村学校；初中语文；阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-13-

引言

语文阅读是学生获取知识、提升素养、发展思维的重要途径。新课标强调应以学生为主体，注重阅读能力的培养，引导学生自主学习、深度思考、批判性阅读。然而，农村初中语文阅读教学面临着学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学资源匮乏等挑战，应通过有效提升农村初中语文阅读教学质量。

一、新课标下农村初中语文阅读教学面临的挑战

新课标下，农村初中语文阅读教学面临着诸多挑战，这些挑战深刻影响着教学效果，亟需引起重视并寻求有效解决策略。

（一）学生基础薄弱

农村初中生受家庭教育、社会环境等因素的影响，普遍存在基础知识薄弱、阅读能力参差不齐的问题。一方面，农村家庭普遍缺乏对孩子学习的重视，家长文化水平有限，难以提供有效的家庭教育支持。另一方面，农村地区的社会资源相对匮乏，文化氛围不浓厚，学生接触到的文化信息量较少，阅读积累不足，导致语言基础薄弱，对课文的理解能力不足。

（二）学习兴趣不高

农村学生受课外阅读环境限制，课外阅读量普遍不足，阅读兴趣不高，缺乏良好的阅读习惯。农村地区图书馆藏书有限，学生接触到的书籍种类和数量都比较少，缺乏多元化的阅读选择。此外，农村地区的网络普及程度相对较低，学生接触到的信息量和阅读内容也相对有限。缺乏良好的阅读环境和充足的阅读材料，导致学生难以形成自主阅读的习惯，学习兴趣不高，缺乏主动学习、自主探究的意识。

（三）教学资源匮乏

农村学校的教学资源相对匮乏，图书馆藏书有限，信息获取渠道较少，难以满足学生多元化的阅读需求。与城市学校相比，农村学校的图书馆藏书量和种类相对较少，难以满足学生多方面的阅读需求。此外，农村地区的网络设施和信息资源相对落后，学生难以便捷地获取最新的阅读材料，例如电子书、期刊、网络资源等。教学资源的匮乏限制了学生的阅读范围和深度，不利于学生拓展阅读视野，提升阅读能力。

二、提高农村初中语文阅读教学有效性的策略

（一）重视文本解读，培养阅读能力

阅读能力是语文学习的关键，培养学生的阅读能力是提高阅读教学有效性的重要目标。在教学过程中，教师要注重文本解读，引导学生深入理解文本内容，掌握阅读技巧，提高阅读能力。可以通过引导学生进行文本分析，掌握阅读方法，在学习阅读时，可以引导学生运用“关键词语提取”的方法，找出体现人物情感变化的关键词语，并分析其所表达的思想感情，从而帮助学生更好地理解作品的主题和人物形象。例如：都德的《最后一课》以“最后”为关键词，将全篇笼罩在一种强烈的悲剧氛围之中。这“最后”包含着多重含义，它意味着韩麦尔先生最后的法语课，意味着小弗朗士最后一次学习母语的机会，意味着小镇居民最后一次聆听法语。“最后”的到来，将民族存亡的担忧、对侵略者的仇恨、对平时不珍惜时间的后悔以及对母语的最深沉依恋等复杂情感交织在一起。作者巧妙地将这些情感融入到一个个细节描写中，使“最后”的悲壮意味更加浓厚，也更能引发读者共鸣。抓住“最后”这个关键词，就抓住了这篇作品的核心，它不仅揭示了战争给人们带来的巨大痛苦，也体现了对母语和文化的深沉热爱。通过对“最后”的解读，能够更深入地理解作品的主题，更深刻地体会作者的创作意图。

（二）创设情境，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学有效性的关键。在教学过程中，教师要注重运用多种手段创设情境，将抽象的文本内容与学生的生活经验、认知水平相结合，使学生产生共鸣，激发阅读兴趣。在阅读文学作品时，可以利用视频、音频等多媒体素材，将课文内容生动形象地呈现出来，让学生身临其境，提高学习兴趣。例如：学习《水调歌头·明月几时有》时，播放苏轼的生平介绍视频，并结合诗词意境，引导学生思考苏轼当时的思想感情，从而加深对诗词的理解和感悟。

（三）结合生活实际，深化阅读理解

阅读教学不能脱离生活实际，要将文本内容与学生的生活经验相结合，引导学生将知识迁移到生活中，深化阅读理解。例如：在学习文学阅读时，可以引导学生思考文学作品中的人物形象、思想感情对自身学习和生活的启示，并鼓励学生积极思考和表达自己的观点。还可以推荐与课堂内容相关的书籍，引导学生进行拓展阅读，加深对课文的理解，并培养自主学习的习惯。最后，在学习跨学科阅读时，可以组织学生开展与课文内容相关的实践活动，如参观博物馆、进行社会调查、参与志愿服务等，将阅读与生活实践相结合，加深对文本内容的理解，增强阅读的实践性。

结束语

提高农村初中语文阅读教学的有效性是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断学习、探索、实践，不断提升自身的专业素养，运用多种教学方法，引导学生积极参与阅读活动，提高阅读能力，促进学生语文素养全面发展。相信通过不断努力，农村初中语文阅读教学将会取得更大的进步，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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