摘要：基础教育新课标提出了深度学习的新要求。“教”与“评”相结合，促进了老师的“教”和学生的“学”的结合，也促进了教育的评估。在实践中，我们要努力建设好深度学习的课堂：一是要紧密注意学生的学习进程，使其在课堂中的作用凸显出来；在此基础上，提出了一种新的评估方法，使教学从表层走向实际，从而确保了课堂的高效。

关键词：深度学习；小学数学；教学评一体化

引言

在新课标改革背景下，对小学数学教育提出了更高的要求。在确定课程的目的和内容的同时，也要对学生进行有效的学习指导，指导学生把所学的东西运用到实际的生活中去。“教”与“教”相结合的“教”“相结合”的教学方法可以使“教”和“学”两个方面达到“教”的目的。为此，我们要对“教”与“学”结合进行研究。

一、教学评一体化模式在小学数学课堂中应用的必要性

在教学过程中，老师和学生都是主体。在数学课堂上，不是单纯的“教”与“学”，老师要根据自己的教学状况，对学生进行恰当的评价，也就是要强调“教学评价”的完整性。在传统的教育模式下，老师大多把教、学和评分开来，这就造成了课堂活动变成了一种单向的向学生传授知识的方式，没有任何的互动和同步性，从而对课堂的教育质量造成了很大的影响。教学评一体化模式符合学生的学习需求和心理需要。小学阶段是培养学生学习自信的关键时期，而合理的评价能让学生正确认识自己的能力，并能让学生树立自信心。在小学数学教学中，教师合理运用教学评一体化模式，能让学生主动探索数学知识，并能增加师生互动的频率。

二、指向深度学习的小学数学教学评一体化改革实践

（一）通过小学数学校本课程的顶层设计，探索教学评的高度融合

在小学数学的深度学习环境下，小学数学的教学需要达到了高度的融合。老师的教学要围绕着育人的目的来进行，数学的教育要把学生的核心素养作为自己的培养目的。“学习”是指与“教学”具有较强一致性的个人核心素养发展的过程；作为一种推动教育与学习的一种主要途径，也是一种中介，它们都是朝着学生的学科核心素养发展的，因此，老师要根据《课程标准》和《学科核心素养目标》来制定教育目标和课堂教学评价目标，并在实施过程中，将教育目标和学习成果融入到教学活动和评价中，并通过对整个过程的评价进行反馈指导，让小学数学教学评价变成一个动态的循环。因此，在核心素养指导下的面向深度学习的小学数学教学评价一体化改革，可以将目标、内容、实施和评价高度统一的小学数学教育实施过程融入到我们的教育系统中，这种顶层的设计既能给我们学校的小学数学项目研究带来更多的资源，也能在持续的反思和改善中对小学数学的实施进行补充和完善。

（二）通过教学案例的具体设计，形成小学数学课堂教学范式转型

在教学方法方面，我们将“U型学习”、“教室的图像”、“任务导向”、“问题导向”、“结果导向”、“文化响应”、“体验反馈”等多种教育方法进行研究。在教学方法方面，我们将对各个科目的小学数学教学评价一体化的教学方案进行研究，并对其进行验证、修正和优化。在此基础上，提出了基于深度学习的“教”与“教”相结合的“教”与“教”相结合的实践，重点研究四个方面的问题。二是为了实现教育目的，小学数学老师应该为实现这个目的而设置哪些课程，即“教些什么”；三是要采取什么样的学习方法，才能让学生对所教的东西有充分的把握，从而达到自己的学习目的，即“如何教”；四是“怎样评估”，即“怎样教学”的问题.在此基础上，小学数学要独立地、以观念为基础，来开发出一套“教学评估一体化”的教学实例。它以《课程标准》为出发点，对“怎样进行”进行研究，并按照《规范》中规定的相关的学习成果，制定出了一个学习目的。然后，在这个过程中，将自己的位置由抽象过渡到了明确的层次，在对其进行全面的分析时，能够对其进行准确地掌握，从而使其达到可评估、可测量和可达到的目的。

（三）借助我校数字化优势，建设支持小学数学“教学评一体化”的评价系统

小学数学教学评估一体化遵循“反向设计，评伴全程”的理念，也就是评价的设计要超前于教学活动的设计，评价要在教学的全过程中进行。本文着重对“表现性评价”“真实性评估”“档案评价”这一类的评价模式进行了深入的探讨，并采用了多种评价手段，将“表现性评价”、“真实评估”、“教学过程评价”以及“教学后的结果评价”作为主要研究对象，通过对“表达评价”“真实评价”和“档案评价”的评价，注重对学生的高层次思考和思考能力的评价，并采用多种评价手段进行评价；在此基础上，采用系统理论的思想，对小学数学的核心素养进行了评价，并通过系统的分析，对学生的教学进行评价，并对其进行评价。

（四）通过展开多样化数学教学与评价，加强教学评的进一步统一

因为小学生年龄比较小，在课堂上的学习积极性不高，很难做到集中注意力。小学的数学知识比较丰富，抽象程度高，思维逻辑强，因此，数学老师要从多个方面对学生进行多元化的教育和评估：一是注重每位学生真实的感情，结合其真实的学习情况来评估，小学生都期望得到家长和老师的表扬，从而提高学生的自信心，让学生更努力地工作；第二，在教学中，老师要根据学生在课堂上的反馈进行灵活的教学评估，这样才能调动课堂氛围，使学生能认真倾听老师的建议；三是老师在评估班上的学生时，不仅要注意表扬和鼓励学生，也要注意对学生的更高要求，要根据每个学生的不同情况，进行适当的教学活动和教学评估。同时，也要注意对成绩优异的学生严格控制，让学生在鼓励中提升自己。

结语

面向深度学习的小学数学教评一体化改革把教、学、评结合起来，通过对小学数学多维内容、多方式、多主体的评价模式进行优化，从而提升小学数学教学的有效性和品质，本项目的小学数学“教学评一体化”研究以深度学习的思想为核心，构建可视化、可操作的评估系统，以促进每个小学生的全面、个性、主动的发展为目标，从小学数学校本课程顶层设计、具体设计小学数学教学评价系统、构建支持"教学评一体化"的评估系统、面向小学数学的学校数学实验研究等方面进行改进。

参考文献

[1]尹桂刚.指向深度学习的小学数学教学评一体化模式的实践研究[J].教育界，2023（35）：74-76.

[2]骆晓倩.指向深度学习的小学数学教学评一体化的实施研究[J].数学学习与研究，2023（09）：95-97.