摘要：本文以小学美术学科为例，从选择新材料鼓励自由发挥、发起活动课提供练习机会、应用新知识拓展美术视野几个方面入手，重点探讨创意手工制作的教学优化策略。

关键词：手工制作；小学美术；创意引导

前言

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提到：“探索传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，培养学生创意实践能力。”而手工制作作为美术课程的一大板块，能够为学生提供动手操作和创意表达的机会，对学生创新创造能力、美术实践意识的培养，均具有积极推动与促进作用。基于此，如何充分发挥创意手工活动的育人价值，则成为值得一线教师深思的重要课题。

一、以生为本——选择新材料，鼓励自由发挥

在过去很长一段时间内，教师所开展的美术手工制作教学活动多以卡纸、橡皮泥等材料为载体[1]。虽然具有较强的可塑性，但是难以为学生美术创意呈现提供充足机会。因此，教师可对现有的材料加以拓展，将生活材料融入其中，科学制定创意手工制作教学计划，鼓励学生自由发挥。

例如：在浙美版四年级下册美术《生长的植物》一课的教学讲解后，教师可基于本课教学内容开展“走进自然，亲近自然”的创意手工制作活动，引导学生利用现有的自然材料制作粘贴画，如树叶、树枝、花朵等，并且为自己的手工制作成果命名，让学生以更为真切直观的方式感受自然之美。在学生积累经验的基础上，教师可让学生继续使用其他材料对现有粘贴画进行二次创作，应用生活中的常见材料，如泥土、瓷片等，指导学生掌握拼接、搭配等手工制作的技巧方法。在这一教学活动中，学生每次使用的材料不同，所获得的审美体验也会有所差异，在丰富学生美术经验的同时，有利于进一步培养学生的美术创新创造能力。

二、动手操作——发起活动课，提供练习机会

对于小学生而言，具有爱玩好动的鲜明特征[2]。创意手工制作可以满足学生的成长需求，对学生学习兴趣的充分调动有着不容忽视的现实意义。因此，在美术教学中若想实现手工制作教学活动育人效果的最大化，教师则需要为学生提供制作练习的机会，予以学生充分的时间和资源支持，丰富学生的创意手工制作经验，进一步落实核心素养。

例如：在浙美版四年级下册美术《时钟造型设计》这一课的教学期间，教师可以学生为主体组织开展创意手工制作教学活动，以活动为载体，鼓励学生充分发挥自身的主观能动性，在利用已有生活经验的基础上大胆设计各种造型的时钟。具体而言，作为教师要做好前期准备工作。根据手工制作活动课主题要求，为学生提供相应的材料，如胶水、剪刀、彩纸等。不仅如此，学生也可以根据自己的创意准备材料，由此进行时钟造型设计。需要说明的是，教师要及时观察学生的手工制作表现，根据学生的实际情况对其进行创意引导和细节指导。必要时，可从技术层面予以相应的支持。在活动结束之后，教师要对学生所制作的时钟手工作品进行收集并集中展示，让学生论述自己的创意思路。在这一教学活动中，教师为学生提供动手操作、练习制作的机会。

三、跨学科学习——应用新知识，拓展美术视野

教师基于美术教学组织开展手工制作教学活动时，可将跨学科理念融入其中，引导学生应用新知识、新方法，调动学生制作手工作品的主动性和积极性。因此，教师要对现有的创意手工制作教学体系加以优化和完善。在引导学生应用美术课程知识的同时，还需要将其他学科知识融入其中。通过跨学科整合，丰富学生的美术创意经验，进一步提高美术创意手工制作教学实效[3]。

例如：在面向四年级学生推进美术课堂教学时，教师可密切联系学生的生活实际，以鸡蛋这一生活中的常见物品为主要切入点，引导学生利用这一物品进行创意手工制作。首先，教师在为学生提供鸡蛋这一生活中常见物品后，学生要以鸡蛋为主题对与之相关的知识进行归纳总结，涉及科学、美术等多个领域，并充分发挥自身的想象力思考如何使用这一物品进行创意手工制作。比如，教师可引导学生以鸡蛋壳为元素完成手工制作任务。在这一环节中，教师可围绕蛋壳可对学生进行知识拓展：“同学们，蛋壳很神奇，如果把蛋壳和酸放在一起，它们会发生化学反应。在酸的强度达到一定水平时，蛋壳就会被腐蚀。”紧接着，有的学生则会根据教师的讲解创作“腐蚀的画”“有字的蛋”等手工作品。在这一教学活动中，教师通过美术与科学两大跨学科的整合，能够为学生提供手工制作的灵感，在培养学生创意实践素养的能力，有利于拓宽学生的美术视野，是实现学生全面发展、彰显美术手工制作活动育人价值的有效途径。

结论

综上所述，在新课标背景下，教师要明确学科核心素养内涵，以学生创意实践素养培养为导向，优化设计，发挥教师的组织引领作用。在此基础上，借助选择新材料鼓励自由发挥、发起活动课提供练习机会、应用新知识拓展美术视野等策略的实施，优化开展创意手工制作教学活动，强化学生审美体验，提高学生创新创造能力，彰显手工制作的创意引导价值。

参考文献

[1]黄耘.小学美术创意手工课的教学策略分析[J].教育艺术， 2024，（01）：34.

[2]冒玲琳.小学美术手工课堂中废旧材料的巧妙运用[J].学园， 2023，16（29）：84-86.

[3]钟辉.基于学生创造力培养的小学美术课堂教学策略研究[J].教师，2023，（10）：81-83.