摘要：在全球化与现代化的冲击下，非物质文化遗产（非遗）的传承与保护日益受到关注，其中，小郭泥塑作为一种独特的民间艺术形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，它以黏土为材料，通过手工捏制、雕刻等技法，塑造出形态各异、栩栩如生的艺术形象，将其纳入校本课程，可以让学生在制作过程中锻炼动手能力、创意思维，同时加深对传统文化的理解和认同。本文将以小郭泥塑为例，探讨核心素养视域下非遗校本课程开发与实施的策略。

关键词：核心素养；非遗校本课程；开发；实施策略；小郭泥塑

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-14-

引言

核心素养是指学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力。在核心素养视域下，学校应积极开发与实施非遗校本课程，将非遗融入校本课程不仅可以丰富课程内容，还可以让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力，使学生形成良好的审美观念，促进学生身心健康发展。

一、资源整合与课程设计

在非遗校本课程开发过程中，首先要对地方非遗资源进行整合，筛选出适合学生年龄特点和认知水平的内容。小郭泥塑作为中国民间传统艺术的一种，承载着深厚的历史文化背景和独特的艺术审美价值，如何将这些丰富的内涵融入课程内容，让学生在学习中既能掌握泥塑制作技艺，又能深刻理解其背后的文化内涵，是课程设计的关键。整合课程资源最主要的就是丰富教学内容，并构建一个完整的知识体系，课程内容应该从小郭泥塑的制作技艺入手，这包括泥土的选材、处理，泥塑的塑形、雕刻，以及最后的上色、烧制等多个环节，每个环节都有其独特的技巧和讲究，需要详细讲解并示范。比如，课程要具体体现以下内容：泥土的选材与处理：选择质地细腻、粘性适中、无杂质的泥土，泥土的处理需要加水搅拌、过筛等，以确保泥土的质地均匀；塑形与雕刻：小郭泥塑基本的塑形技巧和雕刻手法，以及如何运用雕刻工具进行细节处理；上色与烧制：上色不仅要考虑色彩的搭配和协调，还要考虑色彩与泥土的质感相结合，烧制是将泥塑定型，需要控制火候和时间，以确保泥塑的坚固和美观。除了制作技艺，小郭泥塑还蕴含着丰富的历史文化背景，这些内容应该作为课程的重要部分，让学生在掌握技艺的同时，也能理解其背后的文化内涵。在资源整合与课程设计中，应包括两个方面：历史渊源：介绍小郭泥塑的起源和发展历程，让学生了解这一艺术形式是如何在历史长河中逐渐形成的，这有助于增强学生对小郭泥塑的认同感和归属感；文化内涵：分析小郭泥塑所蕴含的文化内涵，如传统价值观、审美观念、民俗风情等，通过解读具体的泥塑作品，让学生感受其背后的文化内涵和艺术魅力。

二、教学方法与手段创新

在非遗校本课程实施过程中应注重教学方法与手段的创新，从而保证课堂教学效率和质量。在教学实践中，教师可以利用多媒体、网络等现代教育手段将小郭泥塑的制作过程、技艺要点等以更直观、生动的方式呈现给学生，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握泥塑技艺；将小郭泥塑与历史学、美学、社会学等相关学科相结合，让学生在更广阔的视野下理解泥塑艺术的价值和意义，这种跨学科的教学方法有助于培养学生的综合素质和创新能力；为学生提供充足的实践机会，让他们亲手制作小郭泥塑作品，在实践期间学生可以深入了解泥塑的制作技艺和流程，感受传统文化的魅力。同时，通过作品展示、交流等活动让学生分享自己的创作成果，增强他们的自信心和成就感；开展项目化学习活动，引导学生围绕某个有趣话题、研究课题、实际问题进行探究、思考、讨论、研究，让课堂气氛变得活跃起来。例如，在某中学的艺术课堂上，教师采用了上述创新教学方法取得了显著的效果。在课堂上，教师首先通过多媒体展示了小郭泥塑的历史渊源、技艺特点等，引起学生的浓厚兴趣。接着，教师结合历史学、美学等跨学科知识，深入讲解了泥塑艺术的文化内涵和价值意义。在实践环节中，教师组织学生进行泥塑制作，从选材和泥、塑形到上色等各个环节都亲自指导，让学生们亲身体验了泥塑制作的乐趣和挑战，教师还鼓励学生们发挥想象力，创作出具有个人特色的泥塑作品。最后，教师组织学生开展项目化学习活动，围绕“小郭泥塑的产业化发展战略”这个话题开展讨论，这不仅激发了学生们的创造力，也为小郭泥塑的传承和发展注入了新的活力。

三、评价与反馈机制建立

为了保障非遗校本课程的有效实施，需要建立科学的评价与反馈机制，教师可以采用学生作品评价、课堂表现评价、问卷调查等方式了解学生的学习情况和满意度，并根据评价结果及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。必要时，可以引用关于非遗的论文作为课程评价的参考指导，为课程的持续发展提供有力支持。

总结

总而言之，将非遗纳入校本课程是传承与保护传统文化的重要途径之一，也是丰富校本课程内容、激发学生学习兴趣、培养学生综合素质的重要手段。在核心素养视域下，应合理开发与实施非遗校本课程，为培养具有民族情怀和国际视野的新一代青少年奠定坚实的基础。

参考文献

[1]贾真光. 非遗进校园课程建设的思考——评《地方文化资源教育转化现实与超越》[J]. 科技管理研究， 2023， 43 （21）： 251.