摘要：随着培养学生核心素养的教育理念提出，语文课堂教育改革成为必然选择。为贯彻核心素养理念，本文以三个具体教学案例为例，对更新教学理念、创新教学模式等方面进行研究。提出要更新教学理念，构建核心素养导向的教学新范式；创新教学模式，激活学生学习的内生动力等策略。本文的研究成果以期为中学语文一线教师提供参考。

关键词：核心素养；语文课堂教学；改革创新

引言

当前，我国正处于全面深化教育改革的关键时期，国家提出了以培养学生核心素养为导向的教育理念。语文作为人文基础学科，在学生素养培养方面责任重大。如何在语文课堂教学中落实核心素养理念，成为亟待解决的重要课题。《深化新时代教育评价改革的指导意见》等文件也对此作出了明确要求。因此，探索核心素养下中学语文课堂教学改革与研究创新，意义重大。

一、更新教学理念，构建核心素养导向的教学新范式

语文课堂教学应以学生发展核心素养为导向，转变观念，树立全新的教育理念。首先，要坚持以学生为中心，尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展。教学不应仅着眼于知识传授，更要培养学生的人文素养、思维品质和学习能力。其次，要倡导启发式、探究式教学，激发学生的学习动机和创新意识，培养学生自主学习、合作探究的能力。此外，要处理好知识传授与能力培养的关系，重视过程性评价，促进学生全面发展。最后，要强调情感态度价值观的培养，注重人文精神的渗透，提高学生的人文素养。

以初中部编版八年级上册《回忆我的母亲》一课为例，教师可以这样构建核心素养导向的教学新范式：在教学设计时，应立足于学生的已有认知基础和生活经历，精心设置情境，激发学生的学习兴趣。在教学实施时，可采用探究式、合作式等多种教学模式，引导学生通过朗读、讨论等方式主动建构知识。在知识点讲解时，不拘泥于对知识本身的解析，而要突出学科核心素养的培养，如重视对学生语文人文素养的培养。在实践环节，可设计一些高阶思维训练，锻炼学生的批判性思维和创新思维能力。在评价方式上，既要重视对知识点的掌握情况进行评价，更要注重过程性评价，全面评价学生的综合素质发展。

二、创新教学模式，激活学生学习的内生动力

创新教学模式是激活学生学习内生动力的关键。第一，要转变课堂教学模式，摆脱填鸭式、讲授式的单一模式，采用启发式、探究式、合作式、体验式等多种教学模式，营造充满生机与活力的课堂氛围。第二，要创设有利于激发学生学习兴趣和挖掘学生潜能的情境，激活学生的好奇心和求知欲。第三，要重视学生的主体地位，尊重学生的个体差异，采取因材施教的方式，引导学生主动建构知识。此外，还要重视对学生高阶思维能力的培养，设计开放性的探究活动，培养学生的批判思维和创新思维。同时，要完善评价方式，注重过程性评价，关注学生的全面发展。

以初中部编版八年级上册《背影》一课为例，教师可以采取如下创新教学模式：首先，通过创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。如通过让学生观看一段亲子相处的视频，引导学生思考亲情的含义，从而自然过渡到《背影》一课。其次，可采取合作探究的方式，引导学生查阅资料，了解作者及作品背景，分组讨论文本线索和主要内容。此外，在学习语言表达技巧时，可借助多媒体展示同类优秀文本的语言表达手法，启发式地引导学生自主探究、总结文本语言表达的特点。最后，可组织学生进行情感抒发，畅所欲言地分享自己的感受体会。

三、完善学业评价体系，促进学生全面发展

构建科学合理的学业评价体系，是促进学生全面发展的关键。其一，要转变传统单一的评价模式，建立过程性评价和终结性评价相结合的新型评价体系。过程性评价要贯穿始终，重视学生的学习过程，注重对学生不同层面能力的评价，如语文学习能力、人文素养、思维品质等。其二，要采用多元化的评价方式，除了纸笔测试，还可以采用自评、互评、师评、家长评等形式，全面了解学生的发展状况。其三，评价内容要覆盖知识、能力、情感态度价值观等多个维度，推进素质教育。

以初中部编版八年级上册《白杨礼赞》一课为例，教师可以构建如下学业评价体系：课前，教师可根据教学目标，设计相应的过程性评价环节，如观察学生课前预习的完成情况、小组合作探究时的表现等。课中可结合不同教学环节采取不同评价方式，如在导入新课时评价学生的发散性思维能力；在课文朗读训练时评价学生的语文学习能力；在探究象征手法运用时评价学生的分析能力等。课后可组织同学们相互评价，分享学习体会；教师也可根据平时过程性评价和终结性评价的结果，对学生的综合表现进行评定并给予反馈。

结语

总之，在核心素养理念的指引下，语文课堂教学改革与创新任重道远。教师需不断学习新理念，探索新模式，完善评价体系，以实现语文教学由注重知识传授向培养学生综合素养转变。只有不断改革创新，语文教学才能紧跟时代步伐，培养出德智体美劳全面发展的新时代好学生。

参考文献

[1]樊锐霞.教材驱动下的乡村初中语文课堂教学改革研究[D].山西师范大学，2022.

[2]牟晓霞.语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].文学教育（上），2021（03）：94-95.