摘要：高中体育与健康学科是有效培养学生健康体魄，促进学生在高中阶段全面发展的一门课程。在新课程政策背景下，如何有效提高体育与健康课堂教学效率，促使学生进一步提升自身学科素养、形成良好学习意识，已然成为当前光大体育教师最应该探究与思考的教学课题。在本文中通过高中体育与健康教学分析，对如何促进课堂教学高效发展提出针对性的实施策略。

关键词：新课标；高中；体育与健康；教学策略

在高中阶段开展体育与健康教学课程，可以更好培养学生良好学习能力，引导学生在学习中形成健康、积极的生活意识，进而促进高中生健康快乐的成长。在以往体育与健康学科教学中，大部分体育教师对学科认知不明确，不仅会大大影响学科教学效果的发挥，还会降低学科教学效率，从而限制学生发展的空间。因此，高中体育教师在教学中要充分认知学科教学目的，课堂教学中落实立德树人的教育理念，加强学生综合素养有效提升的同时，促进高中体育与健康学科教学有效的发展。

一、树立教学新理念，促进知识内容与生活元素相融合

在新课程政策内容中着重强调，课堂中要坚持将“健康第一”教学理念放在体育教学第一位，凸显学生健康的重要性，进而有效体现我国教育方针与教书育人的根本理念。在以往体育与健康教学中，学生所能接触的知识内容都是来自教师自身的讲授，长此以往学生在学习体育知识内容时就会很难产生学习的兴趣，降低学生学习体育内容兴趣的同时，影响体育与健康教学质量的提升。因此，体育教师要充分改变教学模式，将实际生活内容融入到课堂学习中，为学生创设更加健康、快乐的学习氛围，进而提升体育与健康教学的质量。

例如，在华师大版-体育与健康-高一必修《体能的重要作用与改善方法》这部分内容知识讲授时，体育教师要深入教材内容中，精准把握课堂教学知识的重点，结合知识内容引入生活元素，让学生在课堂上更愿意学习体育知识，促使学生参与体育、享受体育、热爱体育，引导学生体育意识良好形成的基础上，有助于学生养成运动的生活习惯，进而有效提高学生学习的效率。

二、加强教学一体化，为学生创设生动有趣教学情境

在高中众多课程中体育与健康是一门实践性与综合性很强的学科，可以有效提升学生生活常识认知的同时，促使学生在高中阶段健康的学习成长。为此，高中体育教师在教学中要积极改变传统的教学理念，充分担当好课堂设计者与讲授者的身份，促使高中生有效提高自身学习能力。在以往体育与健康教学中，教师对课堂主体地位没有明确的认识，导致学生不能更好参与到课堂学习中，局限学生综合性发展的同时降低体育与健康学习的效率。因此，体育教师在课堂教学时要明确谁才是课堂的主人，充分尊重学生个性发展，积极注重学生身体素养的提升，引导学生有效参与课堂设计的同时促进体育与健康教学有效的发展。

例如，在华师大版-体育与健康-高一必修《球类运动技能的掌握》这部分内容教学时，教师在设计课堂教学内容时，要将“学、赛、练”三部分内容相结合，充分考虑学生学习水平与性格特点，促使高中生更加有效的全面性发展，进而提高体育与健康课堂教学的效率。在讲授本节课的内容时，教师可以结合球类运动知识设置生动有趣的教学情境，为学生构建更加丰富多样的学习空间，极大吸引学生注意力的同时加深学生对球类运动知识的认知，进而保证学生在新颖的学习体验中更加有效提升自身的学习能力。

三、积极采取因材施教，注重学生个体差异与个性特点

教育教学中每一名学生都是独立的个体，因生活环境、身体素养、个性发展等多方面元素的影响，在学生之间存在着一定的差异。为此，高中体育教师在课堂教学时要尊重学生的个体差异性，采用因材施教教学理念，促使学生更加有效的个性化发展。在以往体育与健康教学中，教师普遍应用“一刀切”的教学模式，不仅会降低部分学生学习的质量，还会影响学生学习积极主动性的提升，进而限制学生有效的发展。因此，教师教学中要坚持以学生为本，结合学生实际需求设计教学活动，提高学生学习热情的前提下，促使学生更加健康的个性发展。

例如，在华师大版-体育与健康-高一必修《田径类运动技能的掌握》这部分内容教学时，高中体育教师设计教学活动内容时，要先对学生进行全面的了解，使活动内容更贴合学生自身性格特征，最大化满足学生学习的需求，进而提高体育与健康教学的效率。在本节课的知识教学时，教师可以设计分层的教学内容，使不同的学生都可以获得良好的学习体验，提高学生学习兴趣的同时促使学生学习效率提升，进而保证体育与健康教学作用的发挥。

结束语

综上所述，在新课程背景下体育与健康教师要加强自身教育教学的责任感与使命感，坚持将“健康第一位”教学理念落实到高中体育与健康课堂教学过程中，根据学生实际学习需求设计教学活动、探究教学内容，有效提高体育与健康教学质量与效率的基础上，引导高中生养成良好的学习习惯、形成正确的运动意识，进而促进学生在高中阶段更加全面系统的发展。

参考文献

[1]徐诗茜. 高中体育与健康教学中分层教学法的应用研究[C]. //科教创新发展论坛论文集. 2024：1-4.

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