摘要：随着教育改革的深入，培养小学生的批判性思维能力已成为小学数学教学的重要目标之一。本文旨在探讨如何通过有效的教学策略，在小学数学教学中激发学生的批判性思维，促进其全面发展。通过创设宽松的学习氛围、提倡多元教学方法、引导自主探究等策略，本文旨在为小学数学教学提供实践参考。

关键词： 小学数学；批判性思维；教学策略；宽松氛围；自主探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-18-

引言

批判性思维是推动社会进步和个人成长的重要能力，它要求个体在面对问题时能够独立思考、全面分析、理性判断并勇于质疑。在小学数学教学中，培养学生的批判性思维不仅有助于他们更好地掌握数学知识，还能为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。因此，探索基于批判性思维培养的小学数学教学策略具有重要的现实意义。

一、创设宽松氛围，激励大胆提问

教师应致力于构建一个充满平等、尊重与信任的学习环境，这是激发学生潜能、促进批判性思维成长的沃土。在这样的课堂氛围中，每位学生都能深切感受到自己的声音被听见，观点被珍视。这种正面的情感体验如同催化剂，极大地鼓舞了学生勇于表达内心疑惑与独到见解的勇气。

为了实现这一目标，教师需要精心设计的教学环节，特别是通过抛出开放性问题来激发学生的探索欲。这些问题不仅考验着学生的知识掌握程度，更引导他们跳出常规框架，从不同视角审视问题，如“如果条件稍作改变，结果会如何？”“你能用日常生活中的例子来解释这个数学概念吗？”这样的提问方式，不仅拓宽了学生的思维边界，还培养了他们的联想能力和批判性思考习惯。建立一个“无惧犯错”的课堂文化至关重要。教师应成为学生的坚实后盾，明确传达出在课堂上提问、尝试乃至犯错都是成长不可或缺的部分，它们同样值得被尊重和鼓励。这样的环境让学生敢于迈出舒适区，勇于面对挑战，即使遭遇挫折也能迅速调整心态，继续前行。

一个充满平等、尊重与信任，鼓励开放思考、勇于探索的课堂，是培育学生批判性思维能力的理想场所。在这样的环境中，学生将学会独立思考，敢于质疑，最终成长为具有创新精神和社会责任感的新时代人才。

二、提倡多元方法，引导深入质疑

教师在实施小学数学教学时，应当成为一位策略家，巧妙地将多样化的教学方法融入课堂，以适应不同学生的需求和教学内容的特点。情境教学、合作学习以及项目式学习等策略，如同一扇扇窗，为学生打开了通往知识深处的多条路径。情境教学通过模拟真实或虚构的场景，让学生在实践中学习，使抽象的数学概念变得生动具体，从而加深理解；合作学习则鼓励学生之间的交流与协作，让他们在思想碰撞中激发新的灵感，共同解决问题；而项目式学习更是让学生成为学习的主导者，通过完成一系列的任务和挑战，培养他们的综合能力和批判性思维。

为了进一步提升学生的批判性思维能力，教师应当精心设计具有挑战性的学习任务。这些任务不应仅仅是简单的知识复现，而应蕴含一定的深度和广度，能够促使学生跳出舒适区，进行深度思考和探究。在这样的任务中，学生需要运用所学知识，结合实际情况，提出自己的见解和解决方案，并在过程中不断反思和调整。

值得注意的是，鼓励学生质疑并不意味着放任自流。教师在引导学生质疑的同时，还需教会他们如何理性质疑。这意味着学生需要具备批判性思维的基本素养，能够基于事实和逻辑来提出和论证自己的观点，同时也能够尊重并理解他人的不同看法。通过这样的训练，学生不仅能够更加全面地理解知识，还能够培养出独立思考、客观评价的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

三、引导自主探究，拓宽批判视野

在教育的广阔天地里，培养学生的自主学习能力犹如播种希望，静待花开。教师作为引路人，应着重激发学生的内在潜能，教会他们如何在知识的海洋中自主航行，独立思考，勇敢解决遇到的每一个难题。这样的学习过程，不仅能够让学生对知识有更深层次的理解，还能促使他们在探索中发现未知，质疑既定，逐渐形成独具个性的批判性观点。

数学探究活动，作为自主学习的有效载体，为学生搭建了一个实践与理论相结合的桥梁。通过实验、调查、研究等多样化形式，学生得以亲手触摸数学的脉搏，感受其背后的逻辑之美与严谨之力。在这个过程中，每一次尝试都是对未知的挑战，每一次失败都是向成功的迈进，而学生则在这些经历中逐渐领悟数学的真谛，拓宽了他们的批判视野。尤为重要的是，探究活动中的交流与合作环节。它不仅是知识与技能的碰撞，更是思维与情感的交融。学生们在分享中发现差异，在讨论中寻求共识，学会了如何倾听他人的声音，如何尊重不同的观点。这种跨越个体界限的思维互动，极大地丰富了学生的认知结构，促使他们能够从更加多元、全面的角度审视问题，进而提升自己的批判性思维能力。

培养学生的自主学习能力，引导他们通过数学探究活动深入探索、独立思考、合作交流，是提升学生批判性思维能力的关键所在。这样的教育模式，不仅能够为学生的终身学习奠定坚实的基础，更能够培养出具有创新精神和社会责任感的新时代人才。

总结

在小学数学教学中，培育批判性思维要求教师紧跟时代步伐，革新教育观念。营造宽松氛围，鼓励学生自由表达；采用多元教法，激发学习兴趣；引导自主探究，培养问题解决能力。这些策略不仅挖掘了学生的批判性思维潜能，还促进了其综合素养的全面提升。此外，教师应成为持续学习者，不断反思教学实践，勇于尝试新方法，以更好地适应教育改革和学生成长的多元化需求。如此，小学数学教学方能成为学生批判性思维成长的沃土，引领他们在知识的海洋中扬帆远航，探索未知，成就未来。

参考文献

[1]章美珠.小学数学教学中批判性思维培养的策略研究[J].新教师，2024，（06）：83-84.

[2]郭文平.基于批判性思维培养的小学数学教学策略探究[J].福建教育学院学报，2024，25（05）：94-96.