摘要：情境教学法作为一种生动活泼的教学模式，在小学语文古诗词教育中扮演着越来越重要的角色。本研究围绕情境教学法在小学语文古诗词教学中的实施策略，通过文献资料法、教学实验法及问卷调查法等多种研究方法对情境教学法进行了探讨和实证分析。研究显示，创设贴合古诗词内容的情境能够显著提高学生的学习兴趣，加深对诗句含义的理解与记忆，能有效提升古诗词的教学效果。通过构建真实情境、模拟情境以及情境再现等多种教学模式，能不断激发学生的学习动力，增强语文素养。本研究对当前古诗词教学存在的问题进行了剖析，并针对如何提高教学实效，使学生在欣赏与体验古诗词魅力的同时，培养语言能力和审美情感提出了具体建议，为小学语文教育工作者提供了可借鉴的指导意见。（以上摘要内容为创作性描述，若需要摘要实际已发表的研究，请提供研究报告或相关资料的具体内容。）

关键词：情境教学法；小学语文；古诗词教学；教学策略；学习兴趣；

引言

本研究探讨了使用情境教学法来教授小学生古诗词的方法。情境教学法是一种让学习变得更有趣和互动的方式，通过创造与古诗词有关的特定情境，帮助学生更好地理解和记住诗词内容。我们的研究显示，这种教学方式可以让学生对学习古诗词产生更大的兴趣，并帮助他们更深刻地理解诗词的意义。我们提出了一些建议，希望能帮助老师们更好地使用这种方法，让古诗词教学变得更加有效和有趣。

1、情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用分析

1.1 情境教学法的理论基础

情境教学法是一种根植于认知心理学和教育学理论的教学模式，强调通过创设逼真的环境情境来促进学生学习[1]。在小学语文古诗词教学中的应用，也正是借助情境教学法这一理论基础实现的。古诗词作为中国文化的瑰宝，既有着深邃的意境，又蕴含着丰富的情感，而情境本身便是由情感、意象、场景等元素构成的[2]。将情境教学法运用于古诗词教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆诗句的内涵。通过在教学过程中构建恰当的情境，可以使学生身临其境地感受诗词情感，进而更深刻地理解诗句所表达的意义[3]。情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用具有理论上的合理性和教育实践的可行性，有助于提升教学效果，激发学生学习的热情，培养其语文素养和审美情感。

1.2 情境教学法在古诗词教学中的具体实践案例

在古诗词教学中，情境教学法可以通过多种方式实施，其中一种常见的实践案例是通过构建真实情境。比如，在教学李白的《静夜思》时，教师可以组织夜间露营活动，让学生在夜晚的环境下感受大自然的宁静，在这种情境下朗读诗歌，能让学生更深刻地理解诗词的内涵与情感[4]。另外，通过模拟情境也是一种有效的教学方式，比如教学王维的《相思》，可以设计角色扮演活动，让学生通过身临其境的体验来感受诗中的相思之情[5]。利用情境再现的方式，将古诗词中的场景或情节进行再现，可以让学生更加生动地感受到诗歌所描绘的景象，从而提高学习的趣味性和深度。通过以上具体实践案例的情境教学法应用，可以有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体会古诗词的内涵，提升教学的实效性。

2、情境教学法应用中存在的问题及建议

2.1 当前情境教学法应用中存在的问题

为解决上述问题，建议教师在情境设计上勇于尝试，结合学生的实际情境，挖掘出更多具有个性化、趣味性的情境元素，激发学生的参与和好奇心；加强教师对情境教学法的培训与研讨，引导其深入理解情境教学的内涵与核心价值，不断提升教学水平；另外，学校可加大对情境教学的支持力度，鼓励开展跨学科合作，整合各类资源，为情境教学在小学古诗词教学中的应用创造更加有利的条件。

2.2 对提高情境教学法应用效果的建议

（1）合理设计情境：应根据古诗词内容及学生实际情况，合理设计情境，确保与学生生活经验和情感相契合，激发学生学习兴趣。

（2）多样化教学方式：结合真实情境、模拟情境和情境再现等多种教学方式，使学生在不同情境下体验古诗词的美，提高教学互动性和趣味性。

（3）注重过程体验：在创设情境的过程中，注重学生的体验和感知，在体验中体会古诗词的内涵，加深对诗句的理解与记忆。

（4）引导性问题设置：在情境教学中设置引导性问题，激发学生思考和探究的欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。

（5）教师角色转变：教师应由传统的知识传授者转变为情境设计者和学习引导者，及时调整教学策略，关注学生情绪变化，激发他们的学习动力。

（6）教学评估方式：建议采用多元化的评估方式，不只关注学生对古诗词的理解和记忆，还要关注学生的情感体验和表达能力，全面评价情境教学效果。

通过以上建议，可以更好地提高情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用效果，促进学生对古诗词的深入理解与欣赏。

结束语

情境教学法让小学生在学习古诗词时更有兴趣，也更能懂得诗词的意思，记得更牢。但是，老师用这个方法教课需要更多的准备和好的教学东西。将来，我们要想办法让这种教学方法更好用，有更多种的教学东西，还要适合每个学生的学习。老师们要注意不同学生的需要，用不一样的方式教学，帮助每个学生更好地学习古诗词。

参考文献

[1]姚野.情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用[J].新作文：教研，2022，（05）：0078-0079.

[2]王帷霖.小学语文古诗词情境教学法初探[J].文渊（中学版）， 2019，（06）：648-648.

[3]冒佳庆.基于情境教学法的小学语文古诗词教学策略探析[J].语文新读写，2023，（03）：102-104.

[4]任雄.情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用探讨[J].学周刊，2021，（09）：101-102.

[5]马春花.情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用对策[J].环球慈善，2019，0（11）：0186-0186.