摘要：在初中语文教材中，存在着许多描绘“小人物”的故事，这些人物或许没有显赫的身份，也没有惊天动地的壮举，但他们身上的美好品质和坚韧精神却深深打动着每一个读者。如何有效地进行“小人物”形象的教学，使学生能够更好地理解和感受这些人物，是每一位语文教师需要深入思考的问题。

关键词：初中语文；小人物；教学研究

“小人物”通常指的是身份普通、处于社会底层且有弱点，但身上具备优秀品格的人物。他们虽然平凡，但正是这些平凡的人物，才更能真实地反映出生活的常态，引发学生的共鸣和思考。通过“小人物”形象的教学，可以帮助学生培养情感表达能力和对美好品质的认同，同时也能促进学生对社会和时代的理解。

1. 甄选议题，引导学生深入理解文本

在初中语文教材中，“小人物”的故事往往蕴含着深刻的人生哲理和丰富的情感体验。一个好的议题能够激发学生的兴趣，引导他们深入探索文本。例如，选择“小人物的坚韧与善良”作为议题，不仅可以让学生关注到小人物身上的美好品质，还能促使他们思考这些品质在现实生活中的意义。教师可以结合教材中的具体文本，如《孔乙己》中的孔乙己、《我的叔叔于勒》中的于勒等，让学生通过分析这些人物的言行举止，感受他们的坚韧与善良。其次，在甄选议题后，教师需要设计一系列教学活动来帮助学生深入理解文本。可以让学生通过阅读文本，找出表现小人物坚韧与善良品质的细节，如孔乙己在困境中依然保持的乐观态度，或者于勒对家人的无私付出。这些细节不仅揭示了小人物的内心世界，也为学生提供了深入解读文本的线索。此外，教师还可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，进一步探讨这些小人物的性格特点和行为动机。例如，可以让学生分组扮演孔乙己和酒馆里的其他人，通过模拟对话来体验孔乙己的内心世界和所处的社会环境。这样的教学方式不仅能增强学生的参与感，还能帮助他们更加直观地理解文本。最后，教师需要对学生的理解进行及时的反馈和引导。可以通过课堂提问、小组讨论汇报等方式，了解学生对议题的理解程度，并针对他们的回答给予适当的补充和纠正。同时，教师还可以引导学生将所学知识与现实生活相联系，思考如何在日常生活中践行小人物的坚韧与善良品质。

2. 问题导读，激发学生思考

问题导读是一种有效的教学方法，能够引导学生主动思考和探究文本内容。首先，教师需要针对“小人物”文本内容，精心设计一系列问题。这些问题应该具有层次性，由浅入深，逐步引导学生深入理解文本。例如，针对《孔乙己》这一文本，教师可以提出以下问题：“孔乙己给你留下了怎样的第一印象？”“孔乙己的性格特点有哪些？”“孔乙己的悲惨命运是由哪些因素造成的？”等等。其次，在提出问题后，教师需要给予学生充分的时间进行思考和讨论。可以鼓励学生独立思考，也可以让他们分组进行讨论。在讨论过程中，教师需要密切关注学生的讨论情况，及时给予指导和帮助。同时，教师还可以引导学生联系自己的生活经验和社会背景来思考问题，使他们的思考更加深入和全面。另外，教师还可以通过变换问题的角度和难度来进一步激发学生的思考。例如，可以让学生从孔乙己的角度、酒馆其他人的角度或者社会背景的角度来思考问题。这样不仅能够培养学生的多元思维能力，还能让他们更加全面地理解文本。最后，教师需要对学生的思考成果进行及时的评价和反馈。可以通过课堂提问、小组讨论汇报等方式来了解学生的思考情况，并针对他们的回答给予适当的肯定和建议。同时，教师还可以引导学生将自己的思考与文本内容相结合，形成自己独特的见解和观点。

3. 创意表达，提升学生综合能力

创意表达是初中语文教学中一种富有创新性和实践性的教学方法。首先，教师可以为学生提供多种创意表达的途径和方式。例如，可以让学生通过写作、绘画、表演等形式来展现他们对“小人物”形象的理解和感受。在写作方面，可以让学生撰写与“小人物”相关的故事、散文或诗歌；在绘画方面，可以让学生绘制“小人物”的肖像画或场景画；在表演方面，可以让学生进行角色扮演或情景剧表演，再现“小人物”的故事情节。其次，在实施创意表达的过程中，教师需要给予学生充分的指导和支持。可以帮助学生明确创意表达的主题和目标，提供必要的素材和资源，并鼓励他们发挥想象力和创造力进行创作。同时，教师还需要关注学生的创作过程，及时给予反馈和建议，帮助他们不断完善自己的作品。最后，教师可以组织学生进行作品展示和交流活动。可以让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的创作心得和体会。通过作品展示和交流，不仅可以增强学生的自信心和表达能力，还能促进同学之间的相互学习和交流。通过这种方式的教学，学生能够在创意表达的过程中提升综合能力，包括写作能力、艺术表现能力、团队协作能力等。同时，通过深入理解和感受“小人物”的形象，学生还能培养对弱势群体的关注和理解，增强社会责任感。

综上所述，“小人物”形象的教学策略探究是一个持续不断的过程。教师需要不断更新教育观念和方法手段，注重培养学生的综合素质和能力发展。通过深入挖掘教材中的“小人物”形象资源并结合实际情况进行拓展教学，我们可以为学生提供一个更加丰富多彩的学习环境和成长空间。

参考文献

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