摘要：为推动农村山区学校德育工作的发展，本文针对“大思政课”的实践与探索展开深入研究。分析了当前农村山区学校德育工作存在的教育资源稀缺、师资水平有限、家庭德育薄弱等问题。详细阐述了“大思政课”在优化课程体系、创新教学方法、整合教育资源等方面的实践策略，旨在为农村山区学校德育工作提供有价值参考。

关键词：大思政课；农村山区学校；德育工作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-20-

引言

农村山区学校的德育工作是教育事业的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会责任感具有关键作用。然而，受多种因素制约，其面临诸多困境，而“大思政课”的引入为突破这些困境带来了新的可能。对此，教师应该积极探索“大思政课”在农村山区学校德育工作中运用的有效策略，促进学生全面发展。

一、农村山区学校德育工作的现状

1.教育资源分配不均

农村教育资源分配不均体现在专业德育教师的缺乏上。没有专业的指导，其他学科教师在开展德育活动时可能会出现不规范、不系统的情况。而且，由于缺乏资金支持，学校也难以组织学生外出参加德育实践活动，进一步限制了学生的视野。农村山区的地理位置往往较为偏远，这也使得获取外部先进的德育资源变得更加困难，缺乏现代化多媒体教学工具，不仅限制了德育活动的形式，也使得学生难以接触到更广阔的道德理念世界。这使得农村山区学校的德育工作始终处于艰难前行的状态，学生难以在丰富多样的德育活动中培养良好的品德，教师在开展德育工作时也常常感到力不从心，无法为学生提供全面而深入的道德教育。

2.师资队伍建设滞后

教师数量不足还可能导致班级规模过大，教师难以关注到每个学生的德育发展。同时，由于缺乏专业素养和教学能力，教师在处理学生的德育问题时可能会简单粗暴，无法真正走进学生的内心。此外，繁重的教学任务也使得教师没有时间参加德育培训，无法及时更新自己的教学方法，影响了德育工作的质量。在农村山区学校，教师往往面临着更多的困难，他们要承担多个学科的教学任务，还要兼顾德育工作。然而，由于缺乏专业的培训和支持，他们在德育方面的工作往往显得力不从心。这不仅影响了学生的成长和发展，也给学校的整体教育质量带来了负面影响。

3.家庭教育支持不足

部分农村山区家长由于自身文化水平限制，无法理解德育对孩子未来发展的重要性。而且，由于沟通不畅，学校组织的德育活动家长也难以积极参与，无法形成家校共育的良好氛围。在农村山区，家长们往往忙于生计，对孩子的教育关注更多地集中在学习成绩上，而忽视了品德培养。孩子在家庭中得不到良好的德育熏陶，使得学校的德育工作压力增大。同时，家长与学校之间的沟通渠道也较为有限，难以形成有效的合力，共同为孩子的成长提供全面的教育支持。这使得孩子在成长过程中缺乏全面的德育引导，不利于他们的身心健康发展。

二、“大思政课”在农村山区学校德育工作中的实践策略

1.构建特色课程体系

农村山区往往有着独特的乡土文化和丰富的红色资源，这为开发特色德育课程提供了肥沃土壤。教师可以深入乡村，走访当地的老人和文化传承人，挖掘民间故事、传统习俗、手工艺等乡土文化元素。同时，探寻附近的红色遗迹、革命故事，将这些宝贵资源融入德育课程。比如，以当地的红色战斗故事为蓝本，设计生动的课程内容，让学生了解革命先辈的英勇事迹，培养他们的爱国主义精神。结合乡土文化中的传统手工艺课程，如编织、木雕等，在传授技艺的同时，引导学生领悟勤劳、专注等品质。通过这样具有地方特色的德育课程，让学生在熟悉的环境中接受道德教育，增强对家乡的认同感和自豪感。

2.创新教学方法

在农村山区学校的大思政课德育教学中，创新教学方法能有效激发学生兴趣。案例教学可选取农村生活中的真实事例，如乡村好人好事、脱贫致富的奋斗故事等。老师生动讲述这些案例，引导学生分析其中蕴含的道德价值。情境教学可利用农村的自然环境和生活场景，如模拟农田劳作场景，让学生体会劳动的艰辛与光荣。小组讨论可以围绕农村发展、环境保护等话题展开，激发学生的思考和交流。例如，讨论如何保护乡村的自然环境，让学生在讨论中提高环保意识。通过这些创新的教学方法，使大思政课的德育教学更加生动有趣，让农村山区的学生积极参与其中，更好地理解和践行道德规范。

3.整合多方教育资源

为提升农村山区学校大思政课德育教学效果，整合多方教育资源至关重要。老师应加强与社会机构的合作，如与当地的文化馆、博物馆联系，组织学生参观展览，了解乡土文化和历史。与公益组织合作，开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。同时，积极与企业合作，争取企业对学校德育活动的支持。例如，与农业企业合作，组织学生参观农业生产基地，了解现代农业技术和劳动的价值。还可以利用网络资源，与其他地区的学校开展线上交流活动，拓宽学生的视野。通过整合多方教育资源，为农村山区学校的德育教学注入新的活力，丰富德育实践渠道。

结束语

“大思政课”在农村山区学校德育工作中的实践是必要的，是对传统德育模式的一次创新尝试，更是推动农村教育均衡发展、提升学生综合素质的关键举措。通过构建特色课程体系、创新教学方法、整合乡土资源等策略的实施，让思政课变得更加生动、接地气，有效激发学生的学习兴趣，努力培养出更多全面发展型新时代青少年。

参考文献

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