摘要：学习能力作为小学学习阶段重点掌握的课堂学习方式是教师主要的培养对象，其可以有效地提高学生的课堂学习效率，还能实现对教师所讲述的教学内容进行迅速地理解和掌握。在众多课堂学习能力中，独立思考能力对于数学的学习帮助效果非常明显，可以让学生的数学思维能力得到提升，从而实现对数学知识思考的课堂动力。本文针对小学数学课堂上教师通过对教学情境内容的创设和教学，让学生实现独立思考能力的提升。

关键词：创设情境；小学高段数学；独立思考能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-20-

前言

小学数学教学内容需要让学生对教学内容进行思考，所以，需要学生具备一定的思考能力，对当前的数学知识在自身的努力下进行解决，从而实现能力的提升。而在以往的小学数学教学课堂上，部分数学教师所采取的课堂教学方式是通过自身的努力，实现对数学知识的讲解，却忽略了学生在数学课堂上的独立思考，导致学生的学习状态仅是机械地接受数学知识。所以，小学数学教师需要落实以生为本，培养学生的独立思考能力。

一、掌握当前教学内容，创设问题情境

数学教师需要针对当前的数学知识，以情境化教学方式引导学生对数学教学内容进行理解和思考，让学生养成独立思考的学习习惯。因此，数学教师需要教学内容和每个学生的学习状态，对数学知识进行情境化处理，实现对教学内容的多样化拓展。而后，教师还可以根据学生在数学课堂上的表现情况，对教学内容进行多样化描述，并通过数学问题，引导学生在数学课堂上进行探究。

例如，教师在教学到《多边形面积》时，数学教师可以根据学生的数学教学内容，以及学生对数学教学知识的掌握和理解情况，为学生拓展出更多的数学教学知识，让数学知识以教学问题的方式呈现在学生面前。教师可以为学生展示有关多面形状的拆解计算公式，通过对数学教学内容和数学问题的讲解，让学生对数学问题进行理解，实现对多边形面积计算公式的掌握。

二、鼓励学生课堂探究，激发学习能力

鼓励式教学作为学生掌握教学内容的动力，数学教师可以根据学生在数学教学课堂上的学习情况，鼓励学生通过自己的努力实现对教学内容的掌握，而后让学生之间通过教学探究，实现对数学教学过程的掌握。在这期间，数学教师需要根据学生的实际掌握情况进行学生对知识理解程度的判断，并结合教学内容为学生提出更多数学问题让学生进行思考和探究，激发学生的独立思考能力。

例如，数学教师在教学《长方体与正方体》时，可以通过生活中有关正方体和长方体的教学内容，让学生对生活中长方体与正方体的数学知识进行理解。学生在对教学内容进行理解，并通过对生活中其他立体图形的普及，让其可以对其他立体数学模型建立起概念，实现对数学知识的理解，激发学生对数学知识的掌握。而后，教师还可以为学生提出更多的数学问题，让学生在实现对立体图形的了解后，对数学问题进行探究。

三、利用情境内容，实现能力培养

数学教师在引导学生对当前的数学教学内容进行理解时，需要发挥自身的引导作用，让学生可以在教师所创设的情境中实现对数学教学内容的思考。所以，教师在进行教学内容的创设时，可以针对学生对数学知识的理解，引导学生对情境内容中所包含的数学知识进行理解，促进学生对数学知识的掌握。此外，教师在引导学生时需要引导学生如何进行思考，实现对数学知识的掌握。

例如，数学教师在引导学生对《圆》的知识进行思考时，就可以通过生活中的情境内容，对圆进行初步的认识。在让学生对圆的直径、半径、周长进行思考时，其可以让学生对数学知识进行生活化思考，让学生通过独立思考，实现对圆的圆心、半径、直径概念性内容的理解，在对圆的周长与圆周率之间的关系进行掌握。

四、拓展教学情境，实现内容创新

在进行情境教学时，教师可以引导学生通过更多教学情境，引导学生对数学教学内容的理解，实现对数学教学问题的思考，掌握更全面的数学知识。在小学课堂教学中，数学教师可以将数学教学内容利用多媒体的形式实现对教学内容的展示，让数学知识更好地呈现在学生的面前。这样一来，教师可以更便捷地为学生呈现自身所搜集的教学资料，还可以针对性地开展课堂教学内容。

例如，教师在教学到《圆柱与圆锥》时，可以利用多媒体技术为学生进行数学知识的呈现，让学生可以在多媒体的引导下，实现对圆柱与圆锥的理解。教师还可以通过教学课件的形式将教材中的教学内容进行呈现，让学生对动态的数学知识进行学习。而后，教师根据学生在课堂上的掌握情况，鼓励学生对数学知识进行思考，培养学生的独立学习意识。

结束语

综上所述，小学数学教学课堂上，能力的培养是学生的主要教学目的，而教师可以通过对数学教学情境的整合开展，以保证学生在数学教学课堂上的学习能力，让学生可以在对数学知识的掌握情况下，实现对数学知识的理解与独立学习能力的强化。此外，对于教师所开展的情境教学模式，教师需要更具教材内容和学生状态决定情境的内容与过程，实现对教学方式的拓展。

参考文献

[1]王微微.高年级小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略[J].文化研究，2021（6）.

[2]张秀英.浅析小学数学中学生的逻辑思维能力的培养[J].教育学文摘，2021（5）.