摘要： 本文以茶陵县革命老区的农村乡镇学校为研究对象，探讨在初中历史教学中以“毛泽东开辟井冈山道路”为主题实行大单元教学的策略与价值。结合革命老区的特色资源，贯穿历史学科核心素养，分析教学中存在的问题并提出改进建议，旨在为提升农村乡镇学校历史教学质量、传承红色基因提供有益参考。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-22-

一、引言

茶陵县作为革命老区，拥有丰富的红色历史文化资源。在农村乡镇学校的初中历史教学中，以“毛泽东开辟井冈山道路”为核心进行大单元教学，既能让学生深入了解中国革命的重要历程，又能充分利用本土资源，培养学生的历史学科核心素养，具有重要的现实意义。

二、大单元教学的内涵与价值

（一）内涵

大单元教学是围绕一个核心主题，整合多个相关内容，进行系统规划和教学实施的模式。在“毛泽东开辟井冈山道路”这一主题下，可以将秋收起义、井冈山革命根据地的建立、工农武装割据思想等内容有机整合。

（二）价值

1. 培养历史学科核心素养

通过对历史事件的深入探究，学生能够在唯物史观的指导下，理解历史发展的规律；通过时空观念的建立，明确事件发生的时间和空间背景；运用史料实证分析历史资料，提高历史解释能力；同时，在革命老区的背景下，更能激发学生的家国情怀。

2. 整合知识，提高学习效率

打破传统课时的局限，将相关内容整合在一起，有助于学生构建完整的知识体系，加深对历史事件的理解和记忆。

3. 利用本土资源，增强教学的感染力

茶陵县革命老区的红色资源为教学提供了生动的素材，使学生更直观地感受历史，增强学习的兴趣和动力。

三、“毛泽东开辟井冈山道路”大单元教学的实施策略

（一）确定教学目标

明确学生在知识、能力和情感态度价值观方面的目标。例如，掌握秋收起义、井冈山革命根据地建立等历史事件的基本内容；培养学生分析问题、解决问题的能力；激发学生对革命先辈的崇敬之情和传承红色基因的责任感。

（二）整合教学内容

将课本中的相关内容进行整合，同时引入茶陵县革命老区的历史故事、人物事迹等本土资源。如讲述茶陵工农兵政府的建立与毛泽东开辟井冈山道路的联系。

（三）创设教学情境

利用多媒体资源展示历史图片、视频等，创设生动的历史情境。也可以组织学生参观茶陵县的革命遗址，如茶陵工农兵政府旧址，让学生身临其境地感受历史。

（四）开展探究活动

组织学生进行小组合作探究，如探讨毛泽东选择井冈山建立革命根据地的原因、工农武装割据思想的内涵等。引导学生运用史料进行分析和论证，提高学生的历史思维能力。

四、历史学科核心素养在大单元教学中的体现

（一）唯物史观

引导学生认识到毛泽东开辟井冈山道路是在当时特定的历史条件下，中国共产党对革命道路的正确探索。让学生理解社会存在决定社会意识，革命的发展是由多种因素共同作用的结果。

（二）时空观念

通过绘制时间轴和地图，让学生明确秋收起义、井冈山革命根据地建立等事件的时间顺序和地理位置。结合茶陵县在这一历史时期的位置，帮助学生更好地理解历史事件的发展脉络。

（三）史料实证

提供历史文献、回忆录等史料，让学生分析毛泽东开辟井冈山道路的决策依据和历史意义。也可以引导学生收集茶陵县革命老区的史料，如老红军的口述历史等，增强学生的史料实证能力。

（四）历史解释

鼓励学生对历史事件进行分析和解释，如解释毛泽东为什么要开辟井冈山道路，工农武装割据思想对中国革命的影响等。培养学生的历史思维和表达能力。

（五）家国情怀

结合茶陵县革命老区的历史，讲述革命先辈的英勇事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感。让学生认识到自己肩负着传承红色基因的历史使命。

五、农村乡镇学校实施大单元教学存在的问题及思考

（一）存在的问题

1. 教学资源有限

农村乡镇学校的教学资源相对匮乏，缺乏多媒体设备、历史书籍等。在利用茶陵县革命老区资源时，也面临着交通不便、资源整合困难等问题。

2. 教师专业素养有待提高

部分教师对大单元教学的理解和实施能力不足，在运用历史学科核心素养进行教学方面还存在欠缺。对茶陵县革命老区的历史了解不够深入，难以充分挖掘本土资源进行教学。

3. 学生基础薄弱，学习积极性不高

农村乡镇学校的学生历史基础相对薄弱，学习方法不当，对历史学习的积极性不高。在大单元教学中，可能会感到学习压力较大。

（二）思考与对策

1. 加强教学资源建设

争取政府和社会的支持，改善学校的教学条件，增加多媒体设备、历史书籍等资源。加强对茶陵县革命老区资源的整合和开发，建立资源共享平台，方便教师和学生使用。

2. 提升教师专业素养

组织教师参加培训和教研活动，学习大单元教学的理念和方法，提高运用历史学科核心素养进行教学的能力。鼓励教师深入研究茶陵县革命老区的历史，挖掘本土资源，丰富教学内容。

3. 激发学生学习兴趣

采用多样化的教学方法，如故事教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣。关注学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导，提高学生的学习积极性。结合革命老区的历史，开展丰富多彩的课外活动，如红色故事演讲比赛、历史短剧表演等。

六、利用茶陵县革命老区资源的教学建议

（一）建立革命老区历史文化教育基地

与茶陵县的革命遗址、纪念馆等单位合作，建立历史文化教育基地。定期组织学生参观学习，让学生在实地感受中加深对历史的理解。

（二）邀请革命先辈后代或专家进行讲座

邀请茶陵县的革命先辈后代或历史专家到学校进行讲座，讲述革命故事和历史背景，增强教学的感染力和权威性。

（三）开展研究性学习活动

组织学生开展以茶陵县革命老区历史为主题的研究性学习活动，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解革命历史，培养学生的自主学习能力和研究能力。

七、结论

在茶陵县革命老区的农村乡镇学校实施初中历史大单元教学，以“毛泽东开辟井冈山道路”为主题，结合革命老区的特色资源，贯穿历史学科核心素养，具有重要的意义和价值。虽然在实施过程中存在一些问题，但通过加强教学资源建设、提升教师专业素养和激发学生学习兴趣等措施，可以有效地解决这些问题。利用茶陵县革命老区的资源进行教学，能够让学生更好地了解中国革命的历史，传承红色基因，培养学生的历史学科核心素养和家国情怀。