中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-22-

一、背景描述

随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的关注重点，高中语文课堂教学也迎来了数字化技术的全面渗透，通过在语文课堂教学中应用数字化技术，能够提升教学效果，促进学生积极学习。本案例以高一语文必修下册（部编版）《林教头风雪山神庙》一课为例，探讨如何利用数字化技术赋能高中语文课堂教学，提高学生的学习兴趣，优化教学效果。

二、主题确立

《林教头风雪山神庙》选自我国四大古典名著之一《水浒传》，是古典文学中的经典篇章。本课旨在通过数字化技术，帮助学生深入理解文本内容，体会故事情节，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生审美情趣。

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够在数字化技术的帮助下，准确理解文本内容，掌握文章关键词句和文学表现手法，能够在人物与社会环境互动的关系中认识人物性格的发展，了解作者如何运用艺术表现手法实现创作意图。

2.过程与方法：通过数字化技术手段，引导学生自主探究或合作讨论学习文章，提升学生分析、归纳和深入理解文章的思维能力，深化学生对文章内涵的理解掌握。

3.情感态度与价值观：感受林冲的英雄气概和悲剧命运，培养学生文化意识。

4.核心素养：通过引导学生学习并鉴赏本篇文章，培养学生审美鉴赏与创造素养、思维发展与提升素养以及文化传承与理解素养。

四、教学策略

1.多媒体辅助教学

在课堂教学过程中，教师可以到互联网搜寻本课相关教学资源，包括《水浒传》相关影视剧片段、PPT讲解课件、微课等。随后，教师需要将搜寻到的教学资源直观地展示给学生，将抽象的文章内容转换为直观的画面和声音，帮助学生更好地掌握文章内容、人物性格、文本内涵等。

2.互动式教学

为了提升师生互动，深化学生文章理解，教师在课前可以利用大数据技术分析班级每名学生的学习能力、学习积极性等，并根据大数据分析将全班学生划分为学习小组，促使学生在小组中自主学习文章，为学生提供讨论互动的机会。不仅如此，学生还可以在小组中开展角色扮演，根据影视剧片段进行扮演，更深入地理解故事情节与人物性格，提升学生的课堂体验感和学习积极性。

3.自主探究学习

在课前准备阶段，教师可以在数字化教学平台中发布预习资料，包括本课的视频讲解、文本解析等，学生可以自主到数字化教学平台中提前了解课文主要内容和背景。不仅如此，在自学过程中，如果学生有任何困惑，都可以在平台讨论区和他人分享讨论，提升学生自学效果。其次，教师还可以引导学生提出关于文章的问题，并利用利用数字化工具（如搜索引擎等）进行自主学习，解决疑问，提升学生对文章的认知理解。

五、内容和活动及技术手段的设计与选择

1.内容设计

课前自学：将预习资料发布到数字化教学平台中，引导学生自学，帮助学生初步掌握课文。

课文导入：通过展示本课相关教学资源，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握文章内容、人物性格等。

文本解读：利用PPT讲解课件展示关键词句、写作手法、人物性格、故事情节发展等，结合视频讲解加深学生文本理解。

角色分析：通过电视剧片段播放以及角色扮演活动，帮助学生深入体会林冲等人物的性格特点和情感变化，掌握林冲一步步被逼上梁山的情节发展。

2.技术手段选择

多媒体资源：《水浒传》相关影视剧片段、PPT讲解课件、微课，用于课堂展示和辅助教学。

数字化学习平台：用于发布预习资料、鼓励学生自主学习和在线讨论。

数字化工具：搜索引擎、线上学习平台等，用于学生自主探究和知识拓展

六、教学设计及验证完善

1.教学设计与实施过程

根据上述教学目标和策略，设计详细的教学过程以及实际活动安排。首先，在教学准备阶段，教师需要将预习资料发布到数字化教学平台中，并为学生布置课前预习任务。

师：同学们，请你们登录数字化教学平台，平台中包括本课的影视剧片段、教学课件等，你们尝试自主观看预习资料，回答以下预习问题。问题1：课文主要讲述怎样的内容和人物？问题2：你能否用自己的话叙述故事情节？问题布置完毕后，教师便可鼓励学生开展自学，并在教学平台中讨论困惑，将自己的问题看法分享到课堂中，提升学生对课文的初步理解。

随后，教师可以为学生展示本课相关教学资源，包括《水浒传》相关影视剧片段、PPT讲解课件、微课等，引导学生结合教学资源和教材理解文章，由于文章中有许多古今异义字，教师需要合理利用课件帮助学生，确保学生能够更好地掌握文章。

比如：生1：文中的“吃、尴尬、将出、干碍”等词语是什么意思。师：“吃”在文中指喝的意思，“不尴尬”则是行为态度不正常。

当学生大致掌握文章主要内容后，教师便可利用PPT讲解课件展示本文关键词句、写作手法等，为学生解析人物性格与故事情节发展情况，深化学生文本理解。

师：文中“林冲听那三个人时.....便出庙门投东去”这一段是文本最精彩的片段，在此片段中林冲的性格特点发生了怎样的变化，与前文故事情节有何关联？

学生回答完毕后，教师可以为学生播放电视剧片段，引导学生开展角色扮演活动，帮助学生深入体会林冲的性格特点和情感变化。

在教学过程中，教师需要时刻关注学生的反应与学习效果，明确数字化技术带来的教学效果。

2.验证完善：教学结束后，教师需要通过线上平台发布测试问题、学生反馈等方式，验证教学效果，并根据实际情况调整教学策略。

七、数字化应用环境

学校为学生提供完善的数字化教学设施和环境，包括多媒体教室、网络教学资源库、在线学习平台等。同时，学生也普遍具备一定的信息技术素养。

八、教学结果（含纵横对比）

1. 横向对比：与传统语文课堂相比，数字化技术赋能的语文课堂更加生动有趣，学生的课堂参与感和学习兴趣显著提高，加强学生对文章的认知理解。

2. 纵向对比：通过课前自学和课堂教学的有机结合，学生对文本内容以及故事情节的理解更加全面，同时，学生的文学鉴赏能力和也得到明显提升。

九、反思及展望

1. 反思：虽然数字化技术在语文课堂教学中发挥着积极性作用，但也存在一些问题，如：部分学生在自主学习中缺乏积极性；部分教师对数字化技术的运用还不够熟练等。

2. 展望：未来，语文教师需要继续探索和完善数字化技术在语文课堂教学中的应用策略，努力构建更加高效的教学课堂。同时，也需要加强学生信息技术素养的培养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。