摘要： 本研究重点着眼于中班幼儿的攻击性行为，进行深入细致的探究，致力于挖掘其产生的深层心理原因，并据此精心制定出相应的、切实可行的引导策略。通过对中班幼儿攻击性行为展开周密的观察和系统的研究，旨在有力地推动幼儿的心理健康得以良好发展，进而为幼儿教育提供富有价值且极具参考意义的有益借鉴。

关键词：幼儿；心理健康；攻击性行为；心理分析；引导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-22-

引言

幼儿期属于个体心理发展的关键阶段，幼儿的心理健康状况对于其未来的成长与发展具有极其重要的意义。于中班幼儿群体当中，攻击性行为相对较为常见，这种行为不但会给幼儿自身的发展带来不利影响，而且也会对其他幼儿以及班级的整体氛围造成不良后果。故而，深入剖析中班幼儿攻击性行为所产生的心理原因，并拟定行之有效的引导策略，具备重大的现实价值。

一、中班幼儿攻击性行为的心理分析

（一）生理因素

幼儿的大脑发育仍未臻成熟，其神经系统的兴奋过程和抑制过程处于不平衡的状态，由此容易引发冲动行为。此外，就生理方面而言，男孩相较女孩更具攻击性，这可能使得中班男孩的攻击性行为相对更为频繁。

（二）家庭环境因素

家长的教养方式对幼儿攻击性行为的形成具有关键意义。过度溺爱、任其自流的教养方式，往往容易促使幼儿形成以自我为中心、任性蛮横的性格，由此加大攻击性行为产生的可能性。而过于严苛、专制的教养方式则极有可能致使幼儿萌生出压抑、愤怒等不良情绪，进而借助攻击性行为来进行宣泄。

（三）幼儿园环境因素

在幼儿园里，同伴关系对于幼儿的发展具有举足轻重的作用。如果幼儿与同伴之间频繁出现冲突、矛盾，抑或遭到同伴的排斥、孤立，那么其便容易形成攻击性行为。

（四）心理需求未得到满足

在幼儿的成长历程中，存在着林林总总的心理需求，如关注、关爱、尊重之类。如果这些需求无法得以满足，幼儿很可能会凭借攻击性行为来引起他人的留意或者满足自身的需求。

二、中班幼儿攻击性行为的引导策略

（一）家庭方面

1. 树立正确的教养观念

家长务必要树立正确的教养观念，既不能对孩子过度溺爱，也不应过于严厉苛刻。要充分尊重幼儿的个性特征和切实需求，向幼儿施予适度恰当的关爱，并对其进行合理且有效的引导。

2. 营造和谐的家庭氛围

家长应当全力营造和谐温馨的家庭氛围，坚决避免在幼儿面前出现争吵、离异等不利情形。要持续与幼儿开展沟通交流，密切且敏锐地关注幼儿的情绪变化，并及时有效地为幼儿提供心理支持。

例如：班上有一位家长，所在公司业务调整致使其工作与经济压力剧增。然而，即便身处这般困境，他也决然不在孩子面前跟配偶发生激烈争吵。每天下班，不论多么疲倦，他都会特意抽出至少半小时，与孩子于温馨的客厅里交流。他面带微笑，专注倾听孩子讲述在幼儿园的种种。有一日，孩子从幼儿园归来后情绪低落。家长敏锐地察觉到了，先是给予孩子一个温暖的拥抱，接着轻声询问。孩子说出被误解的经过，家长先是对孩子的感受表示认同，随后以平和且理性的态度引导孩子思考解决之法，比如和小伙伴把事情解释清楚。在家长的引导下，孩子的情绪逐渐好转，变得更加自信坚强，真切地感受到了来自家长的有力支持。

（二）园里方面

1. 建立良好的同伴关系

教师要帮助幼儿建立良好的同伴关系，引导幼儿学会与同伴合作、分享、关心他人。可以通过组织各种活动，如小组游戏、合作绘画等，促进幼儿之间的交流与合作。

2. 采用正确的教育方式

教师应帮助幼儿建立优质的同伴关系，引导幼儿学会与同伴合作、分享以及关爱他人。可通过组织各类活动，如小组游戏、合作绘画等，可增进幼儿间的交流与合作。

例如，在一次别开生面的美术活动中，教师用心地将幼儿细致地分成若干小组，并清晰明确地向每个小组阐述任务和目标。在整个绘画的过程中，教师满怀热情地鼓励幼儿相互交流各自新奇独特的想法，慷慨大方地分享各自的绘画工具和丰富多样的材料。当小组内部不可避免地出现意见分歧时，教师迅速且适时地介入其中，耐心引导幼儿用心倾听他人的观点，共同友好地协商解决问题。通过这次精心组织的活动，幼儿不但显著提高了绘画技能，更为重要的是，学会了在合作中尊重他人的意见和选择、协调合理的分工、增强了团队的意识和合作的能力，成功地促进了良好同伴关系的建立，为其未来的人际交往和社会适应能力的发展迈出了重要且坚实的一步。

综上所述，中班幼儿攻击性行为是一个应当引起高度重视的问题。通过针对中班幼儿攻击性行为展开的心理分析，我们能够清晰地看出，攻击性行为的形成乃是多种因素共同发挥作用所导致的结果。故而，应当采取涵盖家庭、幼儿园以及心理干预等多个方面的引导策略，携手共同推动幼儿的心理健康发展。在引导的进程当中，务必要注重方式方法的科学性与有效性，依据幼儿的个体差异，实施因材施教。与此同时，还需强化家园合作，构建形成教育的合力，共同为幼儿营造一个优良的成长环境。

参考文献

[1] 刘雯. 幼儿心理健康：幼儿攻击性行为的心理分析与引导策略[J]. 教育科学，2022，15（2）：88-95.

[2] 吴语桐. 幼儿心理健康：幼儿攻击性行为的心理分析与引导策略[J]. 心理发展与教育，2021，33（1）：110-118.