摘要：随着科技的迅猛发展，人工智能（AI）正逐渐融入各个领域，为教育模式的创新提供了新的契机。本文探讨了将人工智能课程与小学综合实践活动相融合的教育模式，旨在通过项目化教学提升学生的创新能力、合作意识和问题解决能力。研究表明，与传统探究式教学模式相比，人工智能项目化课程能够更有效地激发学生的学习兴趣和参与度，通过跨学科合作、跨时空教学模式及“智造”技术应用，实现学生的全面发展。

关键词：人工智能；综合实践活动；项目化教学；跨学科合作；小学教育

引言

在当今信息化社会，人工智能（AI）技术已经深刻地改变了各个行业的发展格局，对教育领域也提出了新的要求。小学阶段作为学生成长和知识学习的关键时期，如何有效融入人工智能技术以培养学生的综合素质，成为教育工作者面临的重要课题。综合实践活动作为一种注重学生实际操作和探究的教学模式，在培养学生的动手能力和创新思维方面表现出显著优势。将人工智能课程与综合实践活动相结合，不仅能够增强学生对AI技术的理解，还能在实践中提升他们的创新能力、合作意识和问题解决能力。

一、小学综合实践与人工智能融合概述

小学综合实践活动是一种以培养学生综合素质、动手能力和创新意识为核心的教育模式，旨在通过跨学科的实践活动，让学生在真实情境中解决问题，提升自主学习能力和团队合作精神。近年来，随着科技的飞速发展，人工智能（AI）逐渐融入各个领域，成为未来社会的重要发展方向。因此，在小学阶段将综合实践与人工智能教育相结合，既顺应了时代发展的需求，也为学生提供了更加丰富的学习资源和机会。通过将人工智能技术引入综合实践课程，可以有效激发学生的学习兴趣，让他们在实践中运用编程、数据分析、机器学习等人工智能工具，解决实际问题，培养创造性思维和逻辑分析能力[1]。这种融合不仅有助于提高学生的科技素养，还能为未来人工智能时代的人才培养奠定坚实基础。在此过程中，教师的角色也需要进行相应转变，更多地充当引导者和支持者，帮助学生自主探索并掌握AI相关知识和技能。

二、小学人工智能课程与综合实践活动的融合路径

在小学教育中，将人工智能课程与综合实践活动进行有效融合，能够为学生提供一种全新的学习体验，同时促进他们的全面发展，跨学科教科研团队的组建是融合的关键步骤。通过整合来自不同学科的教师、科研人员以及技术专家，可以形成一个多元化的教学团队。这种团队合作不仅能整合各方资源，还能在教学内容的设计和实施中发挥出更大的协同效应。例如，计算机科学教师可以与数学教师合作，设计适合小学生的人工智能项目，以使学生在解决实际问题的过程中，同时提升数学和编程能力。

跨时空教学模式的构建也是实现融合的重要途径。传统的课堂教学往往受限于时间和空间的局限，而通过线上平台和虚拟实验室等技术手段，可以突破这些限制，实现全球范围内的知识共享和实时互动。这种模式不仅能够丰富教学资源，还能为学生提供更多的实践机会，如虚拟机器人编程和数据分析模拟等，极大地拓展了他们的学习空间。人工智能项目化课程的设计与实施也至关重要。在课程中，可以通过设计具有实际应用背景的项目，让学生在动手实践中运用人工智能技术。例如，学生可以通过开发一个简单的智能应用程序来解决实际问题，或者利用数据分析技术进行科学实验。这种基于项目的学习方法不仅能够提升学生的动手能力，还能激发他们的创造力和问题解决能力。

三、人工智能项目化教学的实践策略

人工智能项目化教学是一种以实践为导向的教学模式，在课程实施过程中，教师需要设计具有实际应用背景的项目，以便让学生在解决真实问题的过程中，深入理解人工智能的核心概念和技术。这些项目可以包括编写简单的机器学习算法、开发智能应用程序或进行数据分析等任务。通过这些实际的操作，学生不仅能够学到理论知识，还能够在实践中获得宝贵的经验，增强对人工智能技术的理解。分组合作和角色分配是项目化教学的重要策略。在进行人工智能项目时，教师应将学生分成若干小组，并为每个小组分配不同的任务和角色[2]。例如，在一个涉及智能机器人开发的项目中，组内可以设置编程、设计和测试等不同的角色，每个学生根据自己的特长和兴趣承担相应的任务。这种合作方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高他们在实际项目中解决问题的能力。

支持个性化学习也是项目化教学中的一项关键策略。学生在参与人工智能项目时，具有不同的学习风格和节奏，教师应根据学生的特点提供个性化的指导和支持。例如，对于对编程感兴趣的学生，可以提供更多的编程挑战和资源，而对于对数据分析感兴趣的学生，则可以提供相关的数据集和分析工具。通过这种个性化的支持，学生能够按照自己的节奏深入学习，并在项目中充分发挥自己的特长。在项目实施过程中，建立有效的评价与反馈机制也非常重要。教师应制定明确的评价标准，从项目的创新性、技术应用能力、团队合作等多个方面进行综合评估。同时，教师需要提供及时的反馈，帮助学生识别和改进项目中的不足之处。这种反馈不仅能够指导学生不断优化自己的项目，还能够激励他们在后续的学习中不断进步。

结论

总的来说，人工智能项目化教学模式为小学阶段的教育提供了创新的实践路径，有助于培养学生的综合素养和未来能力，为教育领域的持续发展奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]王磊，仉明坤.基于综合实践活动的中小学人工智能课程教学探究[J].成功， 2023（22）：0067-0069.

[2]张建发.基于综合实践活动课程构建小学人工智能教育课程模式[J].基础教育研究， 2022（15）：55-57.