摘要：在新一轮基础教育课程改革的背景下，小学数学教学管理面临着前所未有的挑战与机遇。本文旨在深入剖析当前小学数学教学管理中存在的主要问题，包括教学管理中没有真正体现生本管理理念、教学管理方法缺乏创新性、教学管理方法与现实生活相脱节等，并基于这些问题提出相应的对策与建议，以期提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养和综合能力。

关键词：新课改；小学数学；教学管理；有效对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-21-

前言

新课改强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，这对小学数学教学管理提出了更高的要求。然而，当前小学数学教学管理中仍存在诸多问题，严重制约了教学质量的提升和学生的全面发展。因此，深入探究这些问题，并提出有效的解决对策，对于推动小学数学教学管理的改革与发展具有重要意义。

一、小学数学教学管理中存在的问题

（一）教学管理中未真正体现生本管理理念

生本管理理念强调以学生为中心，关注学生的学习需求、兴趣特点及个体差异，旨在构建一个以学生为中心的学习环境。然而，在实际的小学数学教学管理中，这一理念往往被忽视或流于形式。具体表现为：教学目标设定过于统一，忽视了学生的个性化需求；教学内容安排未能充分考虑学生的兴趣和认知水平；教学评价方式单一，过分强调分数而忽视学生的全面发展。

（二）教学管理方法缺乏创新性

传统的小学数学教学管理方法往往侧重于知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生思维能力、创新能力及问题解决能力的培养。教学方法单一、陈旧，难以适应新时代教育发展的需求。同时，教师缺乏对新教学理念、新技术和新方法的探索和应用，导致教学管理效率低下，效果不佳。

（三）教学管理方法与现实生活相脱节

小学数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握数学知识。然而，当前的教学管理往往忽视了数学与生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中，影响了学生对数学价值的认识和兴趣的培养。

二、解决小学数学教学管理中问题的有效对策

（一）强化生本思想在小学数学教学管理中的渗透程度

在小学数学教学管理领域，生本思想的渗透不仅能够激发学生的学习兴趣，提升教学质量，还能促进学生的全面发展。首先需要对全体学生进行问卷调查和个别访谈，了解他们对数学课程的兴趣点、难点以及期望的教学方式，再对收集到的数据经过统计分析，形成学生需求报告，然后针对不同年级、不同水平的学生设计差异化的教学方案，包括教学内容的选择、教学方法的运用、作业布置等，最后针对学生的难点进行重点讲解和练习，有效提升学生的学习效果。另外，教师要以学生为中心优化教学评价机制，即采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，不仅关注学生的考试成绩，还需要重视学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面的评价，同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。

（二）对小学数学教学管理模式进行创新

随着学生个性化需求的日益凸显，教师要逐渐意识到传统教学模式的局限性，能够积极开展教学管理模式创新，旨在构建一个以学生为中心、注重探究与实践、促进全面发展的新型教学管理体系。其中，项目式学习是一种以项目为核心的学习方式，强调学生在解决实际问题的过程中学习新知识、掌握新技能。在小学数学教学中可引入PBL模式，如设计“校园绿化规划”项目，让学生通过测量、计算、设计等环节将数学知识与现实生活紧密结合，使学生不仅巩固数学基础知识，还培养他们团队协作、问题解决和创新能力。翻转课堂是一种颠覆传统课堂结构的教学模式，将知识传授的过程放在课外，课堂则成为师生交流、问题探讨和深度学习的场所。教师可以利用网络平台和微课资源让学生在课前自主学习数学知识点，课堂上则通过小组讨论、教师引导等方式解决疑难问题，深化理解，可以有效提高学生的自主学习能力和课堂参与度。教师还要积极引入智能教学平台、虚拟现实（VR）技术等数字化教学工具，为数学教学提供更加丰富、直观的教学资源。例如，利用VR技术模拟立体几何图形，帮助学生更好地理解和掌握空间概念；通过智能教学平台实时反馈学生的学习数据，为教师精准施教提供依据。

（三）重视小学数学教学管理与实际生活之间的联系

皮亚杰的认知发展理论指出，学生的学习是在与环境的互动中逐步构建的。将数学教学融入学生熟悉的生活情境中，能够帮助学生更好地理解抽象概念，促进认知结构的形成与发展。对此，教师要重视小学数学教学管理与实际生活之间的联系，以提升教学质量、促进学生全面发展。例如，在教授一年级学生的加减法时，教师发现学生对单纯的数字运算感到枯燥，难以长时间集中注意力。这时教师可以设计一个“小小购物员”的活动，在教室一角布置成一个小超市，摆上各种商品并标注价格，学生分组扮演顾客和收银员，进行模拟购物和结账。在购物过程中，学生需要计算购买商品的总价、找回的钱款等，自然而然地运用了加减法知识。通过这一活动，学生不仅掌握加减法的基本运算，还学会如何在实际生活中应用这些知识，激发了学习数学的兴趣。

总结

总而言之，在新课改教育政策的背景下，教师要及时发现小学数学教学管理中存在的问题，并基于这些问题强化生本思想在小学数学教学管理中的渗透程度，特别要对小学数学教学管理模式进行创新，并加强小学数学教学管理与实际生活之间的联系，使得教学活动高效开展。

参考文献

[1] 许建阳. 如何提高小学数学教学管理[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2014（12）：39-39.

[2] 杜伦余. 新时期小学数学教学管理浅议[J]. 科学咨询，2016（42）：127-128.