摘要：本文基于家园共育视角探讨了幼儿园绘本亲子阅读模式的构建与实践，文章阐述了家园共育视角下绘本亲子阅读的优势，从教师专业引领、家长参与支持、科学活动设计等方面提出了构建绘本亲子阅读模式的具体策略，对绘本亲子阅读模式的实践应用进行了反思。通过理论分析和实践探索，本文旨在为幼儿园绘本亲子阅读活动的有效开展提供参考和启示，促进家园合作共育，助力幼儿全面发展。

关键词：家园共育；绘本阅读；亲子阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-21-

一、家园共育视角下绘本亲子阅读的优势

在幼儿教育领域家园共育已成为促进幼儿全面发展的重要理念，在这一理念的指导下绘本亲子阅读活动凸显出诸多优势，绘本亲子阅读活动为家园互动搭建了桥梁，亲子共读的过程，既是家长走进幼儿园、了解幼儿园教育理念和方法的过程，也是教师通过家长反馈，深入了解幼儿特点和需求的过程。在这一过程中，家长和教师建立了良好的互动关系，形成了教育合力，共同为幼儿营造了良好的成长环境，绘本亲子阅读有助于幼儿阅读兴趣和习惯的培养，天性好动的幼儿往往难以静下心来阅读，但在家长的陪伴和引导下，幼儿能够更专注、更投入地投身于阅读活动中。家长与幼儿的互动交流，不仅能够帮助幼儿理解绘本内容，还能够激发其阅读热情，让阅读成为一种享受。

绘本亲子阅读为幼儿语言发展提供了丰富的养料，优秀绘本中生动有趣的故事情节、优美动听的语言表达是幼儿语言学习的重要来源，在亲子共读中幼儿不仅能够学习新词汇、了解语法规则，还能感受到语言的韵律和魅力，潜移默化中幼儿的语言能力得到了提升，表达更加流畅、自信，绘本亲子阅读对幼儿认知能力和社会性发展具有积极作用，绘本故事蕴含着丰富的知识和智慧，能够开阔幼儿视野，启迪幼儿心智，在阅读过程中幼儿透过绘本认识世界，学习逻辑思维，培养想象力和创造力。同时，绘本中蕴含的人生哲理和道德价值，也能潜移默化地影响幼儿，培养其良好品德。而亲子共读时的讨论交流，更是培养幼儿社交能力、表达能力、倾听能力和同理心的大好时机，家园共育视角下的绘本亲子阅读活动优势明显。它搭建了家园互动的桥梁，有助于幼儿阅读兴趣和习惯的培养。

二、幼儿园绘本亲子阅读模式的构建策略

构建高质量、可持续的幼儿园绘本亲子阅读模式，需要教师、家长、幼儿三方共同努力。作为专业的幼儿教师，教师在其中扮演着关键角色，教师应加强自身专业素养，提高指导亲子阅读的能力。幼儿园应定期组织相关培训，帮助教师掌握绘本阅读的理论知识和实践技能，了解不同年龄段幼儿的阅读特点和需求，教师的专业素养不断提高，才能更好地引导家长和幼儿开展亲子阅读活动，教师应主动与家长沟通，为其参与亲子阅读提供必要的支持和指导。可以通过家长会、讲座、工作坊等形式，向家长系统地介绍绘本阅读的重要性、方法和技巧，解答家长在亲子阅读中遇到的困惑和问题。同时，鼓励家长分享亲子阅读的经验和心得，促进家长之间的交流互鉴。

《幼儿园教育指导纲要》强调教师“在教育活动过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”教师应用心设计绘本亲子阅读活动，提高幼儿和家长的参与度。选择绘本时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，确保绘本内容适合亲子共读。活动形式要丰富多样，如主题阅读、绘本剧表演、角色扮演、绘画创作等，充分调动幼儿的参与热情。活动难度要适中，既要让幼儿感受到挑战，又要让其尝到成功的喜悦，营造良好的亲子阅读环境也十分必要。幼儿园可以开辟专门的亲子阅读区域，配备舒适的座椅、多样的绘本，为家长和幼儿提供温馨、便捷的阅读环境。墙面上可以张贴亲子阅读的照片和幼儿的阅读作品，激励更多的家庭参与到阅读活动中来，建立顺畅的家园互动渠道，形成亲子阅读的常态化机制。充分利用现代信息技术，搭建亲子阅读在线交流平台，方便家长随时分享阅读心得、提出疑问。定期开展亲子阅读汇报展示活动，让幼儿和家长展示阅读成果，增强其阅读自信和成就感，幼儿园绘本亲子阅读模式的构建需要教师、家长、幼儿的通力合作。

三、绘本亲子阅读模式的实践应用与反思

将绘本亲子阅读模式落实到幼儿园的日常教育教学中是检验其实际效果的重要途径，在实践应用中，教师和家长要密切配合，形成教育合力，共同推动亲子阅读活动的深入开展，教师应做好活动计划和组织实施。根据幼儿园的实际情况，制定切实可行的亲子阅读计划，明确活动主题、时间、地点、参与对象等具体事宜。在活动实施过程中，教师应充分发挥引导者和支持者的作用，鼓励、帮助幼儿和家长投入到阅读活动中，及时解决他们遇到的困难和问题，教师应注重观察和记录，及时发现亲子阅读中的闪光点和不足之处。可以运用观察记录表、个案分析、访谈等方式，深入了解不同幼儿和家庭在亲子阅读中的表现特点和真实需求，有针对性地给予指导和帮助。

家长要积极配合教师，认真履行亲职责任。在教师的指导下，家长要主动与幼儿开展亲子阅读活动，认真完成教师布置的阅读任务，养成与幼儿共同阅读的良好习惯。遇到困难和问题，要及时与教师沟通，虚心听取教师的意见建议，家长之间也要加强交流互鉴，分享亲子阅读的经验和心得，共同营造良好的阅读氛围，教师应重视亲子阅读的持续性和连贯性。可以通过设置阶段性目标任务，鼓励幼儿和家长坚持阅读，逐步养成良好的阅读习惯。同时，注意将亲子阅读与幼儿园的其他教育活动紧密结合，如主题教学、区域活动等，形成教育合力，促进幼儿语言、认知、社会性等各方面均衡发展。

在实践应用中要勇于反思，不断优化完善亲子阅读模式。教师应客观评估亲子阅读活动的实施效果，总结宝贵的经验教训。既要关注幼儿各方面能力的发展变化，评估亲子阅读对幼儿成长的影响，也要听取家长的意见建议，反思活动设计、指导方式的合理性。通过持续反思和改进，使亲子阅读模式更加科学、更加贴近幼儿和家庭的实际需求，将绘本亲子阅读模式应用到幼儿园教育实践中，需要教师和家长的通力合作。教师应精心组织活动，做好观察记录，重视阅读的持续性；家长要积极配合教师，主动开展亲子阅读，与其他家长加强交流；教师还要勇于反思，不断完善亲子阅读模式。

结论

在家园共育理念日益深入人心的当下绘本亲子阅读为促进家园合力育人、助力幼儿全面发展提供了良好契机，本文通过理论探讨和实践分析，凸显了绘本亲子阅读的优势，剖析了构建高效亲子阅读模式的具体策略，反思了亲子阅读模式实践应用的经验教训，力求为幼儿园开展绘本亲子阅读活动提供科学指引，幼儿园应进一步加强家园合作，在坚持实践探索、勇于创新反思的基础上，不断深化和拓展绘本亲子阅读的内涵与外延，为幼儿营造良好的阅读环境和成长氛围，推动幼儿教育事业的健康发展。

参考文献

[1]李彩霞.基于家园共育的幼儿园亲子阅读指导策略[J].宁夏教育，2023，（12）：79-80.

[2]高凤.基于家园共育的幼儿园亲子绘本阅读教学策略探讨[J].当代家庭教育，2023，（22）：181-183.