摘要：在初中英语教学中，对学生核心素养的培养至关重要，它对学生未来发展有着重要作用。本文主要从课程改革背景下我国初中生学习兴趣提高、能力提升和情感交流三个方面进行了阐述。文章首先分析了新课标理念与核心价值观以及素质教育的内涵；其次重点论述基础多元文化知识本领随应试教育向中学语言教师提出挑战，并结合实际教学过程中存在问题及原因，探究如何在课堂实践活动中学生英语素养较低且缺乏有效反馈途径等对策建议。

关键词： 核心素养 课程改革 初中教学 英语教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-21-

引言

课程改革背景下核心素养在初中英语教学中的实践与探索以学生发展为本，关注人的全面和谐成长，具有社会性、创新型和应用性等特征。在初中英语教学中，教师应该注重培养学生对英语语言运用的能力以及思维发散力。本文将从初中生学习目标出发来分析其教育理念及内容变化趋势；结合课程改革背景下我国中学课堂现状进行探究与思考研究并提出相应建议；以期为核心素养的发展提供参考依据，以提高核心素养的实际效果，促进学生身心健康和全面和谐可持续成长。

一、核心素养的内涵及其在初中英语教学中的意义

新课标对初中生的英语能力提出了更高要求，因此，英语教师必须在教学中培养学生核心素养。而传统“以知识为中心”和“填鸭式教育为主导”等教学模式已经不能满足时代发展需求。因此要改变这种现状就需要从根本上转变老师的观念，提高英语教师自身素质水平及与学习内容相适应度，从这几方面入手来实现对初中生英语能力提升的要求；同时，学校也应该通过相应措施引导学生进行核心素养培养，初中阶段是培养和塑造人交际能力、思维逻辑等方面发展的重要时期。因此在教学过程中学生更要注重自身综合素质以及人文情怀这两个维度；而传统应试教育模式下形成出来的是以知识技能为中心的“重理论轻实践”现象，这种片面追求结果忽视学生学习兴趣与潜能，并导致学校对英语课程不够重视。

二、核心素养在初中英语教学中的实践策略

（一）词块教学与语言能力的提升

在英语教学中，教师可以通过词块教学法，提高语言运用能力。例如，在教授《Food and lifestyle》单元时，教师可以设计相关话题，引导学生搜集并运用词块进行互动和交流，如使用“Do you like...？”等句子框架，使学生学会在实际情境中灵活运用目标语言。在实际教学中，某位教师在课堂上通过“Do you like...？”的词块教学，引导学生讨论彼此的饮食喜好，并鼓励他们用英语进行简单的对话。结果，学生不仅掌握了相关的词汇和句型，还能在日常生活中自如地运用这些语言知识。教师应加强对于学生听力、阅读以及英文写作方面等基础知识和技能进行有效训练。另外还需要注意的是：一方面教师应该培养其思维方式与表达习惯：另一方面学校应当注重对于英语教学内容及形式上创新性设计理念的提升，对于相关问题进行深入探讨分析研究工作开展。

（二）创设情境与思维品质的培养

例如，在《Wild animals》单元教学中，教师可以播放相关视频，引发学生对保护野生动物的思考，并通过提问引导学生总结动物特征，提出保护动物的具体措施，每个小组需要提出至少三种保护野生动物的措施，并制作成海报在班级展示。在初中英语课堂教学中，创设情境与思维品质的培养，是核心素养得以深入贯彻和落实的重要前提。因此教师应从实际出发对学生进行引导，创设情景语境教育法通过设置具有吸引力且富有挑战性意义的问题，激发学习者积极探索知识的好奇心。

（三）课外活动与文化意识的增强

例如，在《Art world》单元教学后，教师可以组织以音乐艺术为主题的口语比赛，鼓励学生搜集并分享英语国家的音乐文化，提升学生的文化素养。组织一场英语音乐剧表演。要加强基础教育课程改革力度与深度，强化对教材内容质量要求及学习方法等方面进行改进创新。通过开展丰富多彩的课外活动与文化活动，能够在一定程度上提高学生学习兴趣，增强对英语知识和人文精神方面的认同感。例如：教师可以组织一些英语比赛、作文展览等活动；还可安排学生参观博物馆或英语演讲等形式来培养其对国际交流能力以及语言交际技能；同时学校也要重视并加强校园文化交流氛围营造工作环境与社会风气建设，积极开展各种文化活动如举办中国国学论坛、京剧进课堂和传统节日朗诵大赛等等。

（四）自主预习与学习能力的提高

例如，在《Travelling》单元教学中，教师可以编制预习学案，明确预习目标，引导学生自主预习教材内容，勾画重点并尝试回答问题，从而提高学生的学习能力。某教师在教授《Travelling》单元前，给学生布置了预习任务，要求他们通过网络搜索至少三个英语国家的旅游信息，并在课堂上分享这些与英语有关的旅游景点，核心素养的培养是基于我国现阶段教育所面临问题而提出的，并不是一蹴而成，具体需要注重语言运用能力训练与提高结合，注重培养学生思维发散性及创造力，着重培养其交际表达的能力以及创新精神，重视英语在社会生活中的应用价值。注重提高学生的语感能力和听力，通过语言操练提升学习兴趣，让学生在英语课堂上更多地参与到活动中来。教师要以培养人、发展智力为目标。一方面是为了使初中生能够适应核心素养教育对人才提出的新要求；另一方面就是要重视并引导他们学会运用现代科技与人文知识等方面，进行自我探析与探索能力以及创新精神和实践技能等多方面提高其自身素质，从而达到全面提升学生综合能力水平的目的。

三、结语

综合上述实践及探究发现，初中英语教学中的核心素养是学生在学习过程中学习和运用知识、提高能力与交际应用技能。学生应树立正确价值观和人生观，同时教师要加强引导作用使自己成为一个积极进取型人才队伍;另外教师还需关注国际交流机会，不断丰富教学手段以提升课堂效果等方式，促进课程改革发展趋势下初中英语核心素养的提高与完善。通过词块教学、创设情境、组织课外活动和鼓励自主预习等策略，教师可以有效提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1].施婉霜 . 核心素养下初中英语教学方法研究[J]. 新东方英语：中学生，2021（3）：62.

[2].王力争，刘历红．基于中学课堂变革的结构化教学实践探索[Ｊ]．当代教育与文化，2021，（６）：42-50.