摘要：本文围绕素养导向下得到小学语文问思辨课堂的构建展开研究，提出了有效构建问思辨课堂，在素养导向下推进小学语文教学改革的策略，如：创新教学环节的设计、采取多元思辨等，旨在运用多种方法优化小学语文教学，打破传统模式和思想的束缚，为学生提供更为优质的教育服务，为教育领域素养导向下的教育工作提供有价值的参考和依据。基于此，本文将对“问思辨”课堂：素养导向下小学语文教学变革的实践展开研究。

关键词：问思辨课堂；小学语文；素养导向；教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-23-

前言

在进入到崭新的发展阶段后，小学语文学科教学有了显著的进步，能够为学生提供更为优质的教育服务，但同时也迎来了更大的挑战，传统的教育模式和教学方式方法已经无法满足当代学生的成长需要，更无法达到素养教育的基本要求。因此，必须要开展小学语文教学改革，以素养为导向构建思辨课堂，以此更好的满足学生在新时期的成长需要，并高效的完成教育教学任务，让学生在其中受益匪浅。由此可见，对“问思辨”课堂：素养导向下小学语文教学变革的实践进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、以问促学，激发学习兴趣

在开展教学工作时可以发现，未知问题更容易调动学生的好奇心和提高学生探索学习的积极性，对于课堂教学效率的提升以及教学目标的达成都有着较大的帮助。因此，教师在进行小学语文教学方案的设计时，应当加强对学生求知欲和好奇心的利用，采取以问促学的方式进行思辨课堂的构建，激发学生的学习兴趣，营造出良好的课堂教学氛围，在素养导向上更好地推动小学语文教学改革。例如：在学习到《观潮》一课时，教师可以从生活中的常见现象着手，利用多媒体教学辅助工具，先为学生播放一段有关“潮水”涨潮退潮的自然现象视频，吸引学生的课堂注意力，让学生快速的达到专注地状态，通过对视频的观察更好的理解什么是“潮水”以及“涨潮、退潮”的自然景象，此时教师则可以提出适当的问题，如：“潮水为什么会形成这样壮观的景象呢？”等，调动学生的好奇心和引发学生的疑问，让学生能够主动的进行文章阅读，在其中探寻问题的答案。在这一过程中教师还需要鼓励学生之间的相互讨论交流，让学生之间的不同想法能够得到良好的交互，以此帮助学生获得更多新颖的观点和视角。通过这样的方式实现对学生主体地位的有效突出，让学生可以更好的品味和感受语文学科学习的魅力，让学生的学习热情能够得到良好的养成，并实现思辨课堂构建的有效性，促进学生学科素养的养成。

二、深入思考，培养思维能力

小学语文并不是一门要求学生死记硬背的学科，其对学生在学习过程中产生的思考以及创新观点的形成都极为看重。因此，教师应当及时的打破传统的机械化的教学模式，聚焦在学生的思维发展和创新思维的形成上，积极地进行思辨课堂的构建，在素养导向下给予学生更多的正向指导，让学生可以进行深层次的思考，以此让语文课堂教学更有意义也让学生在其中收获更多。例如：在学习到《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以采取提问的方式引导学生，如：“为什么要为中华之崛起而读书？”、“本文的中心主旨是什么？”“文章传递了一个怎样的思想情感？”等，激发学生的思考，并将学生划分成几个小组，让学生以小组为单位进行问题的探讨，引导学生思考文本背后的意义，形成良好的辨析课堂模式。在学生讨论的过程中，教师也需要耐心的观察学生的动态化活动情况，以此及时的发现学生讨论中存在的问题，寻找合适的契机给予学生相应的指导，让学生学会关注文章中的细节，思考人物的情感等，综合多方面的因素系统化的分析问题，以此培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，在素养导向下促进学生的综合能力提升，实现问思辨课堂的有效构建。

三、多元思辨，提升语文素养

教师可以引导学生从不同角度去评价普罗米修斯的行为，如从他个人的角度、众神的角度以及人类的角度等。这样的多元思辨活动，不仅可以丰富学生对文本的理解，还能提升他们的批判性思维能力、语言表达能力等语文综合素养。例如：在学习到《普罗米修斯》一课时，教师可以先让学生对文章中关于普罗米修斯的行为进行讨论，鼓励学生发表自己对于普罗米修斯行为的评价观点，并对于学生提出的新角度下的观点想法给予鼓励和表扬，让学生更为积极地踊跃地参与其中，站在不同的角度上思考问题和阐述观点，以此营造出活跃的课堂氛围，培养学生的多元思辨能力，让学生对文本的理解可以更为丰富，切实的提高学生的批判性思维能力和语言表达能力，让学生的综合素养可以得到有效的构建，使思辨课堂的构建得到广泛的认可。

结束语

综上所述，思辨课堂的构建对于小学语文教学工作的有效开展，以及素养教育工作的顺利推进都有着较大的良性影响，对于学生的各方面素质养成和能力形成也有着较为深远的意义。因此，教师还需对此起到高度的重视，努力提升自身的专业能力，不断地完善问思辨课堂，为学生提供更为优质的教育服务，让学生在其中取得一个又一个新的进步成果。

参考文献

[1] 刘荣华，洪峰. “问思辨”课堂：素养导向下小学语文教学变革的实践探索 [J]. 小学语文教学， 2024， （Z2）： 5-9.

[2] 李云. 对小学语文思辨课堂教学的探索 [J]. 考试周刊， 2018， （76）： 60.