摘要：高效课堂可以让学生在最短时间中获得更多学习效益，让初中英语课堂轻松且和谐，让学生乐意学习与善于学习。因此，在当前的单元设计基础上教师要重视对初中英语高效课堂进行建构，引导学生积极热情地学习与探索。基于此，本文针对基于单元设计的高效初中英语课堂建构实施路径进行研究，以此为有关研究提供参考。

关键词：单元设计；高效课堂；初中英语；建构；实施路径

引言

在单元设计视域下教师在构建初中英语高效课堂时，能够培养学生的英语学科核心素养，让学生自主学习与积极探索，并且由重视结果向着重视过程转变，在初中英语课堂中将学生的主体性地位体现出来。针对初中学习时期的学生处在身心健康发展的重要阶段，所以在初中英语课堂中教师要重视培养学生的核心素养与英语素养，仔细关注学生的思维发展、情感态度等，重视对高效初中英语课堂的建构。

一、重视以生为本，提高课堂参与度

学生作为课堂活动的主体，是高效初中英语课堂的核心所在，当前的单元设计视域下教师在教学时要凸显出学生的主体性地位，关注与尊重所有学生存在的个性化差异，重视因材施教原则的落实，将学生的求知欲与探索欲激发出来，提高学生的学习成就感与自信心。此外，教师为了提高学生在英语课堂中的参与度，充分调动学生的学习积极性与自主性，使用情境创设与问题引导的方式促进学生的思维发展。

教师在教学“What's the matter？”这一单元时要重视多种活动的设计，使用视频或者是图片等把不同身体部位展示给学生，并且让学生参与到角色扮演活动中，模拟医生与病人之间的角力与对话。通过这样的活动方式让学生学会应用英语语言，提高学生在初中英语课堂中的参与度，引导学生掌握更多知识技能。

二、创设教学情境，增强课堂趣味性

高效初中英语课堂建构时教师要引导学生由多个方式、途径学习英语知识，让学生充分体验英语语言的具体应用。因此，在目前的初中英语教学时教师要采取合理对策，创设具体的教学情境，有效提高初中英语课堂的生动性与趣味性，调动出学生的学习动力与兴趣，让英语知识的学习变成学生自主自觉的活动。

教师在教学“Could you please clean your room？”这一单元时要重视对具体情境的创设，让学生扮演父母与孩子，以此引导学生在真实语境中应用英语语言，有效提高初中英语课堂的高效性与趣味性，让学生在愉悦轻松的课堂环境中学习与探索。

三、设计探究活动，关注学生的发展

要想将学生的求知欲与探索欲激发出来，教师要重视对探究活动的设计，让学生可以在课堂中展示自我，有效提高学生的英语语言表达能力。要想提高探究活动的趣味性，教师要重视对教学资源的引入，在课堂中让学生根据教学主题进行提问，让学生使用合作的方式抢答，并且对学生进行响应的奖励。通过探究活动的方式可以摆脱较为沉闷与乏味的课堂氛围，使用挑战性、趣味性的问题提高学生的学习积极性，让高效初中英语课堂构建的质量与效果得到强化。

教师在教学“Why don't you talk to your parents？”这一单元时要重视对探究活动的设计，让学生参与到分组讨论中讨论家庭沟通的必要性。通过家庭沟通问卷的设计，向家人了解彼此沟通时碰到的问题与期望，根据其结果制定具体的家庭沟通计划。通过这样的探究活动方式，让学生意识到家庭沟通的必要性，激发出学生的合作精神，提升学生的问题解决能力。

四、注重归纳总结，实现巩固与提升

高效初中英语课堂建构时教师要重视归纳总结，引导学生掌握更多英语知识，让学生明确具体的学习重点，不断加深学生对英语知识的印象，有效提升学生学习英语知识的质量与效率。针对初中时期学生的个性化差异，教师要注重课堂总结与归纳，及时对教学内容进行反思与回顾。在此过程中让学生累积丰富的英语词汇、英语语句，让学生应用英语知识解决具体问题，提高学生的知识理解能力与问题解决能力，引导学生独立学习、自主学习与积极探索，培养学生的英语素养与综合素养。

教师在教学“I'll help to clean up the city parks.”这一单元时要组织具体的归纳总结活动，指引学生回顾该单元的英语语法、英语句型与英语词汇等，使用小组讨论与课堂提问等方式引导学生巩固、归纳与总结。教师也要组织学生分组制作和志愿服务有关的海报，让学生把自己学习的英语知识展示出来。在这样的过程中让学生应用英语词汇、英语句型把志愿服务过程、意义以及感受等充分描述出来，让学生深化记忆与巩固英语知识。通过归纳总结的方式让学生巩固更多英语知识，激发出学生的创新意识，提高学生的英语语言表达能力。

结束语

综上所述，现阶段的单元设计视域下教师在建构高效初中英语课堂时，要培养学生的听说读写能力，提高学生的社交能力、问题解决能力，让学生可以及时地融入当今社会中。与此同时，通过高效初中英语课堂的构建，让学生学习与掌握更多英语知识，为拓宽学生的眼界奠定良好基础。因此，教师要重视对高效初中英语课堂的建构，将具体的实施路径落实在实处，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]潘晓榕.基于大单元教学的初中英语高效课堂构建[J].校园英语，2024，（16）：102-104.

[2]程方.基于单元设计的高效初中英语课堂建构实施路径[J].中学生英语，2023，（22）：73-74.