摘要：在新时代背景下，随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的深入实施，小学语文教育正经历着前所未有的变革。这一变革的核心在于，传统的单一学科教学模式逐渐被打破，取而代之的是跨学科融合教学的新理念。小学语文，作为基础教育的重要组成部分，不仅是语言文字的学习，更是文化传承、思维训练和情感培养的重要载体。跨学科融合教学，正是基于这样的认识，旨在通过不同学科之间的有机整合，构建更加全面、立体的学习生态，促进学生的全面发展。

关键词：新课标；小学语文；教学策略

引言

随着科技的迅猛发展和社会的不断进步，现代社会对人才的需求已经发生了深刻的变化。传统的、单一领域的知识和技能已经难以满足时代发展的需要。具备跨学科知识和技能、能够综合运用所学知识解决实际问题的人才，成为了社会的新宠。因此，教育领域的改革势在必行，跨学科融合教学应运而生。

一、新课标视角下小学语文跨学科融合教学的意义

（一）促进学生全面发展

跨学科融合教学打破了传统单一学科的教学模式，将语文与其他学科如数学、科学、艺术等有机融合，使学生在学习语文的同时，能够接触到更多领域的知识。这种教学方式不仅拓宽了学生的知识视野，还促进了学生在认知能力、情感态度、价值观等多方面的全面发展。通过跨学科的学习，学生能够更加全面地认识世界，理解不同学科之间的联系，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

（二）提高学习兴趣和积极性

跨学科融合教学通过多样化的教学手段和丰富的教学内容，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。传统的语文教学往往侧重于知识的传授和技能的训练，容易使学生感到枯燥乏味。而跨学科融合教学则注重将语文知识与学生的生活实际、兴趣爱好相结合，通过游戏、实验、表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效果。

（三）培养综合能力和创新思维

跨学科融合教学强调知识的综合运用和创新能力的培养。在语文教学中融入其他学科的知识和技能，能够促使学生运用多种思维方式和方法来解决问题，培养他们的综合能力和创新思维。例如，在阅读教学中引入数学逻辑思维和科学探究精神，可以帮助学生更好地理解文章的结构和主旨；在写作教学中融入艺术创意和想象力，可以丰富学生的写作内容和表达方式。这些跨学科的融合不仅提高了学生的语文素养，还培养了他们的综合素质和创新能力。

二、新课标视角下小学语文跨学科融合教学策略

（一）与数学学科的融合

在数学与语文的深度融合教学实践中，教师巧妙地将数学逻辑思维与数据分析工具融入语文课堂，为文本解读开辟了新视角。以《苏州园林》为例，教师不仅引导学生沉醉于文字间勾勒的古典园林之美，更启发他们运用数学中的比例、对称等精密概念，化身小小建筑师，亲自测量、计算并绘制园林布局图。这一过程中，学生们不仅直观感受到了园林设计中蕴含的数学之美，如亭台楼阁间的黄金分割、水榭花窗的镜像对称，还深刻理解了这些数学原理如何与园林艺术相得益彰，共同营造出一种和谐而富有韵律的空间感。通过这种跨学科的学习方式，学生不仅巩固了数学知识，更在无形中提升了文学鉴赏能力和空间想象能力，实现了知识与情感的双重升华。

（二）与科学学科的融合

在科学与语文的跨学科融合教学中，教师巧妙地将科学现象与实验引入语文课堂，为学生搭建起一座连接抽象概念与具象实践的桥梁。以《曹冲称象》这篇课文为例，教师不仅带领学生穿越历史长河，感受古代智慧的璀璨光芒，更通过一堂生动的物理实验课，让学生亲身体验曹冲称象的奥秘所在。课堂上，教师利用简单的材料，如大盆、水、石块和秤等，模拟了曹冲利用浮力原理称量大象体重的过程。学生们分组合作，亲手操作实验，观察并记录石块浸入水中后水位的变化以及相应重量的变化，从而直观理解了浮力与物体质量之间的微妙关系。这一过程中，学生不仅掌握了浮力这一重要的物理概念，还深刻体会到了曹冲思维的巧妙与科学方法的严谨，进一步加深了对文本内容的理解和记忆。更重要的是，这样的教学方式激发了学生探索自然奥秘的好奇心，培养了他们的动手实践能力和科学思维能力，为他们未来的学习与发展奠定了坚实的基础。

（三）与艺术学科的融合

艺术与语文的深度融合，为传统语文课堂注入了无限的生机与活力。在教授古典诗词《春晓》时，教师精心挑选了一段轻快悠扬、充满春天气息的音乐作为背景，旋律如同晨曦中的第一缕阳光，温柔地穿透教室的每一个角落，瞬间将学生带入了一个生机勃勃、万物复苏的春日世界。随着音乐的流淌，学生们仿佛能闻到花香，听到鸟鸣，感受到诗人笔下那份对春天的热爱与向往。与此同时，教师鼓励学生拿起画笔，将心中的春日景象跃然纸上。学生们或细腻勾勒，或大胆挥洒，将《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”化作一幅幅生动形象的春日图景。有的画面上，桃花笑春风，细雨润无声；有的则描绘了雨后初晴，花瓣轻舞飞扬的唯美场景。通过绘画这一艺术形式，学生们不仅表达了对诗歌内容的深刻理解，更在创作过程中激发了无限的想象力和创造力，让艺术的魅力与文学的韵味在心灵深处交相辉映，共同绽放出绚烂的光彩。

（四）与信息技术的融合

信息技术为语文教学提供了丰富的资源和手段。教师可以利用多媒体、网络资源等信息技术工具，为学生呈现更加生动、直观的学习材料，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以利用多媒体技术展示西沙群岛的美丽风光和丰富物产，让学生仿佛身临其境地感受西沙群岛的富饶与美丽。同时，可以引导学生通过网络搜索更多关于西沙群岛的资料和信息，拓宽他们的知识视野和思维空间。这样的教学不仅让学生掌握了文本内容，还培养了他们的信息素养和自主学习能力。

结语

小学语文跨学科融合教学不仅是新课标精神的生动体现，更是教育改革与发展的重要方向。它要求教师们不断更新教育理念，提升跨学科教学能力，勇于探索和实践新的教学方法和手段，为学生们提供更加丰富、多元、高质量的学习体验。我们相信，在未来的教育实践中，小学语文跨学科融合教学将会展现出更加广阔的发展前景和无限的生命力。

参考文献

[1]程莉，杨士江. 新课标视域下小学高年级语文阅读教学策略研究[J]. 读好书，2024，2（16）.

[2]李增斌. 新课标视角下的小学语文作文教学探讨[J]. 读好书， 2024，2（13）.