摘要：农村寄宿制小学的学生生活在集体中，对学校环境熟悉，但对学校以外的世界不了解，情感上比较依恋。如果小学生对学校环境比较陌生，缺少安全感，容易导致情感障碍。因为在农村寄宿制小学学生成长中，情感障碍是一个较为突出的问题。而农村寄宿制小学生因为情感问题产生的心理障碍，又会影响他们在学校里的生活和学习。农村寄宿制小学生由于他们没有父母的陪伴和教育，容易产生情感孤独、封闭、依赖等不良情绪。如果长期处于不良情绪下，他们就会出现心理障碍。因此，教育工作者必须高度重视农村寄宿制小学生的情感健康问题，积极采取有效措施解决这一问题，促进他们健康成长。那么在农村寄宿制小学中，应该如何培养学生的情感依恋呢？本文就探讨了农村寄宿制小学生如何培养情感依恋。

关键词：农村；寄宿制小学；情感依恋；心理健康

引言

情感依恋是指人们和他人建立亲密关系时，所产生的一种稳定的、持久的心理状态。美国心理学家罗杰斯认为，“情感依恋是指在关系中的一种稳定、持续而又亲密的关系，它包括安全感、亲密感、归属感和信任感。”情感依恋是指人们对他人的行为反应，即他人对自己情感状态的直接反映，它在一定程度上体现了一个人对社会互动关系的适应程度。

一、建立情感依恋关系

在缺乏情感依恋的农村寄宿制小学里，孩子们的心灵更容易感到孤独和寂寞。这些孩子远离家人，生活在学校里，他们需要更多的关爱和关注，以帮助他们建立健康的心理状态。首先，应当鼓励孩子们建立同伴关系。农村寄宿制小学中的孩子来自不同的地方，他们之间没有亲近感，更没有建立情感依恋关系。因此，教师可以积极开展班级活动，通过各种游戏和互动，建立起学生之间的同伴关系，让学生们能够更好地交流和沟通，一起完成学习任务。比如，教师可以开展“你画我猜”“我说你画”等活动，让学生们在活动中学会交流与合作。当学生们熟悉了同伴关系之后，他们就会逐渐将同伴当成朋友，当他们遇到困难时，会寻求同伴的帮助和支持。其次，需要建立良好的师生关系。小学生正处于成长阶段，对老师的情感依恋是一种很正常的表现。他们对老师产生依赖心理后，就会更加愿意听老师的话、跟老师交流。因此，在农村寄宿制小学中，要重视师生关系的建立。教师应给予学生足够的关爱和关怀。在农村寄宿制小学，学生可能更需要来自老师的关心。教师的一个微笑、一个鼓励的眼神、一句温暖的话语，都能让学生感受到家的温暖，从而增强他们对教师的情感依恋[1]。最后，教师应引导学生积极参与体育锻炼和户外活动。体育锻炼和户外活动不仅能够提高学生的身体素质，还能够让他们在团队合作中学会分享和合作，在挑战自我中增强意志力。这些活动有助于学生形成积极向上的心态，从而更好地应对学习和生活中的困难。总之，在农村寄宿制小学中，教师应关注学生的情感需求，采取积极的措施来改善他们的心理状况。通过建立良好的同伴关系和师生关系，以及引导学生参与体育锻炼和户外活动，教师可以帮助学生们在成长的道路上更好地应对各种挑战，健康快乐地成长。

二、强化师生情感互动

在农村寄宿制小学中，教师的角色远不止教书育人那么简单。他们不仅是学生知识上的启蒙者，更是情感世界的引导者和心理健康的培育者。在这样的环境下，教师的每一个举动、每一句话语都可能对学生产生深远的影响。教师与学生之间的情感互动是建立良好师生关系的基础。在课堂上，教师应鼓励学生积极发言，让他们的声音被听见，让他们的想法得到尊重。对于农村寄宿制小学的学生来说，这样的鼓励不仅能够活跃课堂气氛，还能让他们感受到教师的关注和认可，从而增强对教师的亲近感和信任感。此外，教师的赞扬和鼓励是对学生最好的肯定。在农村寄宿制小学，学生可能更需要来自老师的肯定和激励，以帮助他们树立自信心。当学生在学习或生活中取得进步时，教师的赞扬如同温暖的阳光，能够照亮他们的心灵，增强他们对教师的情感依恋。课间活动是加强学生之间情感联系的良好时机。教师可以组织各种集体游戏和娱乐活动，如跳绳、踢毽子、打乒乓球、打篮球等，让学生在轻松愉快的氛围中与同伴建立良好的情感互动关系。这些活动不仅能够增进学生之间的友谊，还能够让他们在团队合作中学会分享和合作。课堂之外的活动同样重要。教师可以带领学生去田野观察自然的变化，去爬山感受大自然的壮丽[2]。这些活动不仅能够开阔学生的视野和心胸，还能够让他们在与大自然的亲近中增强对生活的热爱，在与社会的互动中增强对世界的信任感。总之，农村寄宿制小学的教师应通过多种方式与学生建立深厚的情感联系，用自己的关爱和关怀去温暖每一个学生的内心，让他们在成长的道路上感受到家的温暖和亲人的关怀。

三、重视培养学生的意志

对于农村寄宿制小学生来说，意志力的培养是他们在学习和生活过程中面临的一项重要任务。这些孩子在学习上可能会遇到各种困难，有时甚至会觉得难以承受，这时，他们需要的是老师们的鼓励和支持。老师们应该成为学生展示自我的舞台。在课堂上，老师们可以鼓励学生积极发言，让他们在表达自己的观点中找到自信。这样的做法不仅能够活跃课堂气氛，还能增强小学生对教师的亲近感和信任感。此外，老师们还可以引导学生参加各种体育活动，如跑步、做操等，体育锻炼不仅可以帮助学生提高身体素质，还可以在挑战自我中锻炼他们的意志力。教师可以指导学生在课余时间进行跑步、打球、跳绳等运动，让他们在汗水中磨砺自己的意志[3]。总的来说，农村寄宿制小学生的意志力培养需要老师们的细心呵护和引导。通过各种有效的措施，老师们可以帮助学生们克服困难，培养他们战胜困难的勇气和毅力，让他们在成长的道路上更加坚定、自信。

结语

在农村寄宿制小学中，学生们生活在离父母较远的地方，缺乏亲人的陪伴和教育，这使得他们在情感上更容易出现问题。由于这种特殊的成长环境，农村寄宿制小学的学生们更需要得到关爱和引导，以帮助他们健康成长。因此，农村教师应当高度重视学生情感依恋与心理健康之间的关联性，并积极采取有效措施促进学生心理健康发展。

参考文献

[1]陈燕华，刘勤。农村寄宿制小学生情感依恋与心理健康的关系研究。中国心理卫生杂志，2018，25（1）：64-68.

[2]汪进春，张晓红。农村寄宿制小学生情感依恋与孤独感的关系研究。教育研究与实验，2018，（2）：48-51.

[3]杨小燕，肖世祥。，农村寄宿制小学生情感依恋与学校适应性的关系研究。中国教育学刊，2020（6）：63-66.