摘要：在新时代背景下，我国教育部门提出了课程思政的教育理念，要求在各学科教学中融入思想政治教育。小学数学作为基础教育的重要组成部分，如何在此背景下进行教学创新，实现数学与思政教育的有机结合，成为当前教育研究的热点。本文从课程思政的内涵出发，探讨小学数学教学中融入思政教育的必要性，分析当前小学数学教学中存在的问题，并提出相应的教学策略，以期为小学数学教学提供新的思路。

关键词：课程思政；小学数学；教学策略；教学创新

课程思政是我国新时代教育的重要理念，它要求在各学科教学中融入思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。小学数学作为基础教育阶段的核心课程，不仅承担着传授数学知识的任务，还肩负着培养学生综合素质的责任。在课程思政背景下，如何将思政元素与数学教学相结合，实现知识传授与价值引领的统一，成为当前小学数学教学的重要课题。本文旨在探讨课程思政背景下小学数学教学的新思路和新策略。

一、创新教学方法，注重学生主体地位

在课程思政背景下，小学数学教学要实现有效教学，关键在于创新教学方法，注重学生主体地位。在数学教学中，教师要挖掘与课程内容相关的思政元素，如爱国情怀、社会责任感等，使学生在学习数学知识的过程中，培养正确的价值观和道德观念。结合学生的生活实际，创设具有思政内涵的数学问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣和积极性。通过生动的案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生独立思考和创新能力。

例如，在教授“因数和倍数”这部分内容时，鼓励学生提出问题、质疑问题，引导学生自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。以项目为主线，让学生在完成项目的过程中，学会合作、分享，培养团队精神。将课堂交给学生，让学生在课堂上展示自己的学习成果，教师则发挥引导和点评的作用。营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢问、敢说、敢做，充分尊重学生的个性。给予学生充足的思考时间和空间，让学生在课堂上充分展示自己的思维过程，培养自主学习能力。鼓励学生发表不同观点，充分调动学生的积极性，激发学生的创新精神。关注学生的全面发展，将学生的思想道德素养、合作能力、实践能力等纳入评价体系。采用多元化评价方法，如学生自评、同伴评价、教师评价等，全面客观地评价学生的学习成果。

二、拓展教学内容，实现知识传授与思政教育的有机结合

在课程思政背景下，小学数学教学要实现知识传授与思政教育的有机结合，需要从以下几个方面拓展教学内容，实现有效教学。数学本身蕴含着丰富的思政元素，如数学家的故事、数学发展史、数学在生活中的应用等。教师可以通过讲述数学家的奋斗历程，弘扬他们的爱国情怀、敬业精神和坚韧不拔的毅力；通过介绍数学在科技、国防等领域的重要作用，培养学生的社会责任感和民族自豪感。将现代科技成就、国家重大工程等时代背景引入数学教学，如在教授几何知识时，可以引入我国航天事业的发展，让学生通过计算火箭的轨迹、卫星的覆盖面积等实际问题，理解数学知识的实际意义和应用价值。数学与其他学科有着密切的联系，可以通过跨学科的教学活动，将数学与文学、历史、科学等领域的思政元素相结合。

例如，在教授“长方体和正方体的体积”这部分内容时，编写或选择一些包含思政主题的数学教材和辅助材料，如数学故事书、数学实践活动案例等，让学生在学习数学的同时，自然地接受思政教育。鼓励学生参与项目式学习，通过解决实际问题的方式，让学生在探究中学习数学知识，并培养团队协作能力、社会责任感等思政素养。组织学生参与社会实践活动，如调查统计、数据分析等，让学生在实际操作中运用数学知识，同时体验数学在解决实际问题中的作用，培养实际操作能力和服务社会的意识。在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。通过设计有针对性的教学活动，让学生在学习数学知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。在评价学生时，不仅要看学生的数学成绩，还要考虑学生在思政教育方面的表现，如合作能力、创新能力、实践能力、道德素养等，从而实现知识传授与思政教育的有机结合。通过这些教学策略，小学数学教学能够在课程思政背景下实现有效教学，不仅传授了数学知识，还实现了对学生思想政治素养的培养。

在课程思政背景下，小学数学教学需要不断创新教学方法和手段，拓展教学内容，改革评价方式，实现知识传授与价值引领的统一。通过融入思政教育，小学数学教学可以更好地培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质和实践能力。本文对课程思政背景下小学数学教学的研究，为小学数学教学的创新发展提供了新的思路和启示。

参考文献

[1]李唯宇. 基于课程思政背景的中小学数学教育教学路径研究[J]. 考试周刊，2021（78）：76-78.

[2]孙晓娟. 立德树人背景下小学数学课程思政实践策略[J]. 情感读本，2024（3）：73-75.