摘要：小学阶段是学生身心发展的关键时期，探索体育特长生的培养措施与模式，有助于挖掘学生的体育潜能，为学生未来的发展提供更多可能，也能为国家体育事业储备优秀人才。基于此，本文旨在探索小学阶段体育特长生的培养措施与模式。通过分析小学体育特长生培养的重要性，结合实际情况提出具体的培养措施，同时探讨了适合小学阶段的培养模式，以促进小学体育特长生的全面发展。

关键词：小学体育；特长生；培养措施；培养模式

引言

伴随着素质教育的发展，小学体育教育越来越重要。对小学体育特长生进行培养不仅能够提升学生身体素质与运动技能，而且能够为其今后发展打好基础。但是当前小学阶段体育特长生在培养过程中仍然存在着培养措施不够科学，培养模式比较单一的问题。所以，探讨小学阶段体育特长生发展的有效措施和模式有一定的实践意义。

一、小学阶段体育特长生的培养措施

（一）科学地选拔人才

科学选拔人才作为体育特长生训练中的首要环节，关系着后续训练的针对性与有效性。选拔时，要兼顾学生身体素质、运动技能、心理素质和发展潜力几个方面[1]。

在选拔中，可通过举办体能测试、技能展示、心理素质测评等系列体育测试与评价活动，对学生体育水平与潜能进行综合认识，这些考试与考核应通过专业体育教师与教练团队共同完成，保证成绩准确公正。例如，可以考虑进行跑步、跳远和投掷等基本的体能测试，同时也可以为某些特定的运动项目设计技能测试，如篮球中的投篮和足球中的踢球技巧。同时通过心理素质测评可了解学生抗压能力、竞技心态及团队合作能力等情况，以选拔真正有体育特长与潜能的学生。

（二）制订个性化的训练计划

在体育特长生训练过程中，个性化训练计划的建立是一个至关重要的环节。由于每一位学生在身体素质、运动技能、心理素质及兴趣爱好等方面均有不同，所以有必要根据每一位学生的情况制定个性化训练计划来保证训练科学有效[2]。

制订训练计划时，教师首先要对学生身体状况、技能水平、心理素质及学习目标等有一个全面的了解，再根据学生情况制订出具体训练内容与方法。比如对身体素质比较强的同学，可制定更严格的训练计划来提高其运动技能与竞技水平；对于身体状况不佳的学生，应该重视学生的基本训练，并逐渐增强学生的体质和运动技能。同时在训练计划中也要关注学生的需求，例如，有些学生热爱篮球，则可在训练计划上加大篮球技能培养比例，有些同学又比较喜欢田径项目，那就可在训练计划里相应加入田径项目。通过个性化训练计划能够调动学生学习兴趣与热情，增强其训练效果与竞技水平。在实践中，个性化训练计划要求教师有丰富的专业知识与教学经验。与此同时，教师也需密切注意学生训练情况以及身体变化情况，适时对训练计划进行调整，保证训练科学安全进行。比如在进行训练时，一旦发现学生身体有不舒服或者疲劳过度等情况，教师就应该及时地调整训练强度以及内容，以免伤害到学生身体。

二、小学阶段体育特长生的培养模式

小学阶段体育特长生培养模式能够多样化地适应不同同学的需要与发展。一种普遍的培养模式就是以学校为主体，学校可通过设立专项体育特长班或者社团等方式，对体育特长生进行有计划的培养与学习[3]。从课程设置来看，除常规体育课外，还可以增设专项体育课程如篮球、足球和田径。同时配备了专业体育教师，教师不仅掌握了坚实的体育专业知识与技能，而且能够针对学生特点进行个性化训练计划。比如对具有篮球特长的同学，教师可从运球、传球和投篮等基本技能入手，逐渐提高难度，训练战术配合。同时学校可在校内举办体育比赛与活动，给体育特长生一个展示自己的舞台，调动其竞争意识与训练积极性。

家庭-学校合作模式也是其中一种重要培养模式，在体育特长生培养过程中，家庭具有不容忽视的地位和作用。家长可鼓励学生积极参加体育活动，并向学生提供所需的体育器材与支持。学校同家长保持紧密交流，对学生训练情况、进步情况等及时反馈，共同关心学生身心健康发展。比如家长周末可带孩子去户外锻炼，比如登山、骑车等等，以提高学生体质及耐力。

校外培训和学校教育的结合模式值得去探讨，校外体育培训机构一般都有较多的专业教练与设施，能够对体育特长生进行较高层次的培训。学校可联合校外培训机构，在将校外培训结果反馈给学校教育的前提下，向校外推荐具有发展潜力的学员。比如学校和专业足球俱乐部一起，挑选具有足球天赋的学生加入俱乐部培训，俱乐部教练还可经常来校辅导，以提升学校足球培训水平。

结束语

在小学阶段培养体育特长生是一个长期且艰巨的工作，这就要求我们要不断地进行探索与创新。在训练过程中要时刻着眼于学生全面发展，注重学生身心健康和激发运动潜能。与此同时，还应主动整合各方面资源，营造学校、家庭和社会多方参与的良好氛围。相信在大家的共同努力下，小学体育特长生会越来越好地成长起来，这也会给我国体育事业带来新的生机。

参考文献

[1]盛锦浩.小学体育特长生培养的几种主导方法[J].田径，2022 （03）：10-12.

[2]马跃峰.探究小组合作模式在小学阶段田径教学中的运用策略[J].田径，2021（10）：11-12.

[3]王宁.小学体育教学中存在的问题及对策[J].河南教育（教师教育），2024（08）：90.