摘要：现如今，幼儿教育改革的步伐铿锵有力，已然揭开了幼儿园教育的新篇章。在新的幼儿教育形势下，幼儿园不仅要做好幼儿的智育，还要进一步强化德育，将德育融入到中班幼儿的一日活动中，在各项幼儿活动中渗透德育，以培养幼儿的道德观念。幼儿园中班的一日活动主要包括生活活动、游戏活动和教学活动，教师应从这三方面着手，合理渗透德育元素，不断提升幼儿园的德育教育成效。本文重点分析了中班幼儿一日活动与德育相融合的对策，力争带给幼儿教育工作者一些启示。

关键词：中班幼儿；一日活动；德育教育；深度融合

引言

随着社会生活环境的改变，人们越来越重视幼儿道德品质、道德习惯、道德行为的培养。作为开展幼儿教育的主阵地，幼儿园理应承担起培养幼儿道德观的重任，为了提升德育的有效性，教师应将德育融入到中班幼儿的一日活动，挖掘一日活动中的道德元素，以便适时渗透相应的德育内容。对此，教师可以将生活活动、教学活动、游戏活动视为教育载体，依托这三项活动进行教育渗透，促进一日活动与德育的融合。

一、中班幼儿一日活动与德育教育融合的必要性

幼儿园中班时期，幼儿正处于道德观形成的关键阶段。在这一阶段做好德育教育，可以让幼儿更好地适应社会生活，使其深刻意识到哪些行为不可取。德育教育，本质上就是将社会上的行为准则、道德规范转化成个人的思想品质。在幼儿园中班开展德育教育，能够引导幼儿认识社会生活的基本规则，还能让其掌握更多的社交技能，这样一来，幼儿就可以更快地融入社会，对其社会化发展十分有益。德育对幼儿的成长具有促进作用，可以辅助其形成积极乐观的心态，有益于幼儿的身心健康成长。德育在幼儿成长过程中占据着关键地位，要想将幼儿培养成新时代人才，必须要重视德育教育，将这一教育内容融入一日活动中，以贯穿幼儿一日生活的始终，让幼儿时刻接受德育的熏陶，增强他们的道德感，为幼儿成长奠定基础。

二、中班幼儿一日活动与德育教育深度融合的有效策略

（一）生活活动与德育教育的融合

在幼儿园中班的一日活动中，生活活动属于基础内容。这一活动主要是满足幼儿的生活需求，主要包括吃饭、喝水、午睡等生活行为，生活活动看似非常普通，但其中蕴藏着很多的德育教育契机。教师应将德育融入到生活活动中，促进二者的深度融合，用这一方式规范幼儿的道德行为。例如，在中班幼儿排队喝水的过程中，教师可以教导幼儿不能插队，巧妙渗透守规则、懂礼貌的意识，提升幼儿的道德素养。另外，教师还可以从中班幼儿生活活动中捕捉偶发事件，利用偶然发生的小事，开展相应的德育教育。例如，中班幼儿活泼好动，吃饭时经常出现打闹、玩笑的现象，这一行为很容易造成食物的浪费，导致餐盘中的食物掉在桌面上。教师若是看到了类似的现象，可以利用这一机会展开道德教育，带领幼儿去食堂帮忙，让他们做择菜、洗菜等力所能及的工作，引导他们体会食堂阿姨的辛苦，进而意识到饭菜的来之不易。如此，幼儿可以学会珍视别人的劳动成果，逐渐养成爱惜粮食的好习惯，有益于幼儿个人品德的向好发展[1]。

（二）教学活动与德育教育的融合

教学是中班幼儿一日活动的核心，要想实现德育与一日活动融合，教师需要以教学活动作为立足点，将道德元素融入到教学活动中，以构建智育与德育并重的教育模式[2]。中班幼儿教学活动包括语言活动、健康教育活动、科学活动、美术活动、以及音乐活动等。教师应挖掘各领域的德育元素，在日常教学中合理渗透德育，让幼儿在学习知识技能的同时，养成良好的道德习惯与道德信念等，进一步提升德育的育人效果。例如，在语言类的教学活动中，教师可以组织绘本阅读活动，筛选一些能够锤炼道德品行的幼儿绘本。《西瓜一家去旅行》《苏小宝奇遇记》《彩虹色的花》《可爱的狮子爷爷》等，都是非常优秀的品德教育绘本，教师可以带领幼儿阅读绘本，让他们学习主人公的优良品德。为了提升德育教育的有效性，教师可以让幼儿扮演绘本中的角色，合作演绎某一个绘本故事，用以加深幼儿对绘本故事的理解，并且充分激发幼儿的道德情感，促使他们将绘本中的道德品质内化成自身修养。通过与幼儿教学活动有机融合，中班幼儿可以更好地接受德育熏陶，有助于坚定他们的道德信念。

（三）游戏活动与德育教育的融合

游戏是一日活动中不可缺少的一部分，深受中班幼儿的喜爱。进行德育教育的融合时，教师可以将有趣的游戏活动作为教育载体，在欢乐的游戏环境中渗透德育教育，做好幼儿的品德启蒙[3]。不同类型的中班幼儿游戏活动，其德育价值也有所区别，教师需要针对不同的游戏活动，灵活调整德育教育的融合方式，以开辟多元化的德育渗透路径。例如，在团体游戏活动中，可以教导幼儿在游戏中照顾小伙伴，当一起游戏的同伴不慎摔倒时，让幼儿第一时间给其提供帮助，这是幼儿之间相互关爱的体现，可以让幼儿养成心怀善意、助人为乐、无私奉献的品质。另外，在幼儿园户外体育游戏活动中，教师可适当增加游戏中的障碍，利用难度较高的体育游戏过程，培养幼儿乐观、积极、勇敢坚韧、奋发进取的思想品格。将德育融入到中班游戏活动中，能在一定程度上降低德育的说教意味，可以营造寓教于乐的教学局面，让幼儿在趣味化的游戏中感悟正向的道德品质，这样有益于其道德意识的形成，可取得事半功倍的德育教育效果。因此，教师要巧用丰富的游戏活动，结合每一项游戏的特点，渗透与之对应的德育教育内容，以实现游戏与德育的深度融合。

三、结束语

综上所述，在幼儿园中班的一日活动中，生活活动、游戏活动、教学活动属于三个基础性的活动形式，也是中班幼儿每天必不可少的一日活动。要想实现德育与一日活动的深度融合，教师需要从这三个方面着手，挖掘幼儿生活中的德育元素，进一步规范幼儿在生活中的道德行为。在教学活动这一方面，教师要开发各个领域的德育教育资源，利用日常的幼儿园教学活动，培养中班幼儿的道德品质与道德情感。游戏是幼儿非常喜欢的活动，教师可以借助有趣的游戏渗透德育教育，引导幼儿树立正确的道德观。

参考文献

[1]邹钦燕.用"无声"德育育"有形"素养——幼儿园一日活动德育渗透策略举隅[J].时代教育：下旬， 2021（7）：0188-0189.

[2]许佳.让"德育"之光在幼儿生活中大放异彩——浅谈如何让德育教育渗透在幼儿园一日活动中[J].读写算， 2018，000（009）：58.

[3]张希梅.春风化雨 润物无声——浅谈德育教育在幼儿一日活动中的渗透[J].速读（下旬）， 2019，000（007）：168.