摘要：随着教学不断进步与发展，在当前教学发展中教师不仅要重视学生基础知识的掌握情况，更应该将培养学生实践能力与创新能力作为主要的教学目标。为此，在大单元背景下教师要积极转变教学理念，结合学科知识为学生设置多样化的实践性作业，促使学生综合性发展的同时，保证小学道德与法治教学的有效性。在本文中通过小学道德与法治教学分析，针对如何在大单元背景下实现实践性作业设计提出具体的研究策略。

关键词：小学道德与法治；单元整体教学；实践性作业设计；教学策略

前言

在小学道德与法治教学中，教师就需要优化作业设计，通过实践性作业增强学生参与积极性与自主性，从而提高课堂教学效率。现如今教学中优质、少量作业的设计是广大小学教师教学的最终追求，为此教师要在实现单元整体教学的基础上，为学生设计更为多样化的学习模式，利用实践性作业内容提升学生学习的积极性，促使学生在主动参与、主动探究的学习过程中形成良好的学习习惯与学习能力，进而保障小学道德与法治教学发展的有效性。

一、单元实践性作业设计的重要性

在小学道德与法治课上，教师应在讲授教材理论知识的基础上，设计实践作业内容，使其真正起到育人的作用，促进学生的健康成长。然而，小学道德与法治教师在以往设计作业时一般以书面为主，长此以往，学生就会对学习产生排斥心理。而实践性作业设计符合学生学习需求及认知水平，还会让学生在实践中提升动手能力。有了兴趣的支撑，学生就会更加专注、更加投入，不知不觉就提高了学习效率。

二、单元实践性作业设计的具体措施

（一）深入单元教学内容，明确实践性作业目标

教师无论在课堂教学或作业设计上，都应以对新课程标准及教材内容的深入研究为前提。也就是说，作业设计不能脱离新课标和新教材的要求，如果教师只根据自己的经验或是教材设计作业，那么就会让学生失去参与兴趣，很难实现作业设计目标。所以，在新课标教育背景下，教师就需要结合教材内容与学生的认知水平设计实践性作业，可以在实现巩固课上知识目标的同时，减轻学生的压力。和传统书面作业相比，实践性作业可以更好的提高学生对作业的兴趣，从而通过完成作业不断巩固知识、吸收知识。

以部编版-小学三年级上册第二单元-道德与法治《我们的学校》这部分教学内容为例，本单元是由三节小课所组成的，主要是以“学校”为主题，所以教师在设计单元实践性作业时就可以围绕校园进行，提升学生学习积极性的同时，保证单元教学的效果。比如教师可以给学生布置“观察校园，说说自己感受”的作业内容，让学生对校园有更深认识的同时，促进课堂教学效率的提升。

（二）结合生活化教学内容，保证实践性作业的科学性

在进行实践作业前，教师就需要先明确作业设计目的，以此提高作业质量。基于单元整体教学的实践教学内容的确定也是一个复杂而系统的过程，要充分考虑到各个方面的因素，以确保实践教学内容的合理设置。很多老师在设计道德与法治作业的时候，都是直接从教科书中找例子，或者是对教科书进行简单的改写，这样做的效果并不好，而且因为教科书的内容是长期固定的，所以会造成里面的部分内容滞后。因此，在小学道德与法治实践性作业设计时，教师就需要在保证单元联系性的基础上联系学生生活，可以有效增强学生代入感，对其进行加工处理，使之富有时代特色，从而提高学生的学习兴趣，实现单元的教学目标。

以部编版-小学三年级上册第三单元-道德与法治《安全护我成长》这部分教学内容为例，教师在讲授完本单元知识后可以为学生布置生活化的实践性作业，促进学生对单元知识有更深入的理解，提升课堂教学效果的同时，促使学生更加健康且全面的成长。比如教师可以让学生结合本单元知识在网上寻找交通安全相关的知识，在扩大学生知识积累的同时，促使学生综合性的发展。

（三）创设多元化教学活动，实现实践性作业内容合理性

在明确实践性作业设计目的与内容后，教师就需要结合作业内容及学生学习情况设计合理的作业形式。在传统小学道德与法治教学中，大部分教师在设计作业时一般以书面作业为主，虽然这种作业便于教师批改，但道德与法治课的育人功能不能完全依赖于口授和做题。道德与法治课程的开放性、综合性要求道德与法治教师设计的作业必须是实践性的。在实践中，学生能够真正地投入其中，在深刻的体验和反思中有效地掌握所学的知识，从而提高自身的道德认知能力。

以部编版-小学三年级上册第四单元-道德与法治《家是最温馨的地方》这部分教学内容为例，教师在布置本单元实践性作业内容时，可以鼓励学生在回家后帮助父母做家务，或者坐在一起谈谈心，以这样的作业形式激发学生对父母的爱护之情，培养学生良好的道德品质，进而为学生今后更好发展奠定良好的基础。

结束语

综上所述，在小学道德与法治单元整体教学背景下落实实践性作业设计是非常有必要的，不仅可以提升课堂教学的实践性，还可以大大减少学生学习的压力，充分体现学生主观能动性，培养学生良好的价值观与人生观，促使学生更加有效性的发展，进而推进小学道德与法治教学更加高效的发展。

参考文献

[1]徐莉莉. 基于单元整体教学的小学道德与法治实践性作业设计研究——以“我们是一家人”为例 [J]. 教学管理与教育研究， 2023，8 （19）： 62-64.