摘要：英语作为全球通用语言，在国际化交流中发挥着举足轻重的作用。在初中英语教学中，如何培养学生的英语学科核心素养，成为当前教育改革的重要议题。传统的教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养和文化素养的提升，因此探索基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学策略显得尤为重要。本研究将结合现代教育理念和技术手段，从多个方面入手，深入探讨如何构建高效、有趣的英语课堂，以提升学生的英语核心素养和综合能力。

关键词：初中英语；核心素养；课堂教学

引言

随着教育理念的不断更新，英语教学已不再仅仅局限于语言知识的传授，而是更加注重学生英语学科核心素养的培养。英语学科核心素养涵盖了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面，能够培养学生的综合语言运用能力，使他们能够在真实情境中有效地使用英语进行交流。然而，在当前的初中英语课堂教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容与生活实际脱节、学生缺乏学习兴趣等，这些问题制约了学生英语学科核心素养的提升，也影响了英语教学效果。所以探索基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学策略，成为当前英语教育改革的重要任务。

一、初中英语核心素质教学中面临的问题

（一）过于关注学生的应试能力

在初中英语核心素质教学的探索之路上，一个不容忽视的障碍便是过度聚焦于学生的应试能力。这一现象具体表现为，教学内容往往紧密围绕考试大纲展开，课堂上充斥着对考试技巧的讲解与练习，而忽视了英语作为一门语言其本质的交流功能与文化内涵。教师倾向于将复杂多样的语言学习简化为对词汇、语法的机械记忆及应试题型的反复操练，导致学生虽能在考试中取得不俗成绩，却在实际语言运用中显得力不从心。长此以往，学生的听力理解能力因缺乏真实语境的熏陶而难以提升，口语表达因缺乏实践机会而显得生硬不自然，阅读理解停留于表面信息抓取，难以深入挖掘文本背后的文化与思想，写作则往往套用模板，缺乏个人见解与创意。

（二）学生学习兴趣不高

在初中英语核心素质教学的实践中，一个日益凸显的问题是学生对于英语学习的兴趣普遍不高。这一现象背后的原因复杂多样，但归根结底，与当前教学模式的单一化、机械化不无关系。在课堂上，教师往往采用填鸭式的教学方法，过分强调语法规则的讲解和词汇的机械记忆，而忽视了英语作为一门语言的生动性和趣味性。这种枯燥乏味的学习过程，很难激发学生的学习兴趣和积极性，甚至可能导致他们对英语学习产生抵触情绪。此外，由于教学内容往往与现实生活脱节，缺乏实际应用场景和语境的支撑，学生很难感受到英语学习的实用性和价值。

（三）教师运用的教学方法过于单一

从当前情况上看：在初中英语课堂教学中教师往往倾向于采用传统的教学手段，如简单的讲授、板书和重复的练习，而忽视了英语教学应有的多样性和互动性。这种单一的教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣，还可能导致他们在学习过程中感到枯燥乏味，从而影响学习效果。具体来说，教师在课堂上往往过分强调语法知识的讲解和词汇的机械记忆，而忽视了对学生语言运用能力的培养。他们很少采用情境教学、任务型教学等先进的教学方法，来引导学生在真实的语境中运用英语进行交流和实践。这种缺乏互动和实践的教学方式，不仅限制了学生英语综合能力的提升，还可能导致他们对英语学习产生厌倦情绪，进而影响其英语核心素养的全面发展。

二、基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学策略

（一）注重知识延伸，开阔学生视野

在新时代下初中英语教师应当意识到，英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是文化理解、思维拓展和学习能力培养的过程。为了实现这一目标，教师需要在教学设计中融入更广泛的内容，不仅仅局限于课本和考试大纲。在教学过程中，初中英语教师应当积极引导学生探索与课文主题相关的背景知识，通过补充阅读材料、观看相关视频或听取讲座等方式，让学生深入了解英语国家的文化、历史和社会现状。

如在开展译林版初中英语八年级上册《Wild animals》教学时，初中英语教师可以在教授课本内容的基础上，进一步拓展学生的知识边界。教师可以先通过生动的多媒体展示，引入更多关于野生动物保护的信息，如全球野生动物面临的威胁、保护措施及成功案例等，激发学生对野生动物保护的兴趣。随后，组织学生进行小组讨论，让他们用英语探讨野生动物保护的重要性及个人可以采取的行动，从而培养他们的环保意识和跨文化交流能力。为了加深学生对野生动物保护的理解，教师还可以引导学生阅读相关英文文章或观看纪录片，并鼓励他们撰写英文观后感或进行口头报告，以此锻炼他们的阅读、写作和口语表达能力。

（二）结合实际生活，提升学生应用能力

在践行基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学时，结合实际生活以提升学生应用能力是一项至关重要的策略。初中英语教师应当致力于构建与学生日常生活紧密相连的教学情境，使学生能在实际交流中运用所学知识，从而增强其语言实践能力。为实现这一目标，初中英语教师可以设计贴近学生生活的教学活动，如模拟购物、餐厅点餐、旅行规划等，让学生在角色扮演中运用英语进行沟通。同时，教师还可以引导学生关注身边的英语元素，如路标、广告、产品说明等，鼓励他们收集并尝试翻译，以此培养他们的观察力和实际应用能力。此外，初中英语教师可以结合时事热点和学生的兴趣点，选取相关话题进行讨论，如节日庆典、环保问题、科技创新等，让学生在交流中运用英语表达个人见解，从而提升他们的思维品质和跨文化交际能力。

如在开展译林版初中英语八年级上册《Seasons》教学时，初中英语教师可以设计一系列与生活紧密相连的教学活动，比如教师可以先引导学生讨论自己最喜欢的季节及原因，鼓励他们用英语描述该季节的天气、景色和活动，从而锻炼学生的口语表达能力和思维组织能力。接着，教师可以布置一项任务，让学生分组制作关于四季的英文小报或PPT，内容可以包括季节的特点、节日、活动、服装等，要求他们在课堂上用英语进行展示和讲解。这样的活动不仅能加深学生对四季相关词汇和句型的理解，还能培养他们的合作精神和创新能力。此外，教师还可以结合当地的气候特点，组织学生进行户外观察活动，如观察四季变化对自然界的影响，并用英语记录下来。通过这样的实践活动，学生能在实际生活中运用英语，提升他们的应用能力和英语学科核心素养。

（三）运用现代化技术，提升英语教学趣味性

在信息技术时代背景下，运用现代化技术以提升英语教学趣味性显得尤为重要。初中英语教师应当充分利用多媒体、互联网等现代技术手段，为英语课堂注入新的活力。教师可以借助生动有趣的英语教学软件、在线互动平台或虚拟现实技术，创造沉浸式学习环境，使学生仿佛置身于真实的英语交流场景中。通过图像、声音、动画等多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。同时，教师还可以利用网络资源，如英文歌曲、电影片段、英语新闻等，丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升他们的听力和口语能力。此外，教师还可以鼓励学生利用智能手机、平板电脑等设备，进行自主学习和在线交流，培养他们的自主学习能力和信息技术素养。

如在开展译林版初中英语八年级下册《Good manners》教学时，初中英语教师可以巧妙地融合多媒体技术和网络资源，为学生打造一个生动有趣的课堂。教师可以先通过一段精心挑选的关于不同国家礼仪文化的短视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。接着，利用交互式电子白板展示课文中的重点词汇和句型，通过动画和声音效果，帮助学生更好地理解和记忆。为了加深学生对礼仪文化的理解，教师还可以引导学生利用平板电脑或智能手机，访问相关网站或APP，自主探索不同文化背景下的礼仪习俗，并鼓励他们用英语进行交流和分享。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的礼仪行为，通过实践提升学生的口语表达能力和跨文化交际能力。通过这样的教学策略，初中英语教师不仅能够提升学生的学习兴趣，还能有效地培养他们的英语学科核心素养，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提升综合能力。

总结

综上所述，基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学探索，旨在通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提升其英语应用能力。通过运用现代化技术、结合实际生活、注重知识延伸等策略，英语课堂变得更加生动有趣，学生的学习积极性和主动性得到了显著提高。同时，这些策略也有助于培养学生的跨文化交际能力、思维品质和自主学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

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