摘要：随着信息技术的迅猛发展，人工智能（AI）已经成为推动社会进步和科技创新的重要力量。在教育领域，人工智能的应用正逐步改变着传统的教学模式和方法，为高中信息技术教学带来了前所未有的机遇和挑战。高中阶段是学生学习信息技术知识、培养信息素养的关键时期。在这个时期，学生不仅需要掌握基本的计算机操作技能，还需要了解信息技术的最新发展动态，特别是人工智能技术的原理和应用。然而，传统的高中信息技术教学往往侧重于基础知识的灌输，忽视了对学生创新思维和实践能力的培养。

关键词：人工智能；高中；信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-29-

文章内容在探讨基于人工智能背景的高中信息技术教学策略，旨在通过引入人工智能技术，创新教学方法，提升教学质量，培养学生的创新思维和实践能力。通过深入分析当前高中信息技术教学中存在的问题，如师资力量薄弱、教学资源匮乏、教学方式单一等，并将提出一系列针对性的教学策略，如加强师资队伍建设、丰富教学资源、实施个性化教学等。

一、人工智能在高中信息技术教学中的重要性

（一）促进教学模式的创新与升级

在人工智能的背景下，高中信息技术教学迎来了教学模式创新与升级的新契机。通过引入人工智能技术和工具，教师可以更加灵活地设计教学方案，实现个性化教学[1]。利用AI算法分析学生的学习习惯、兴趣和能力，为每位学生量身定制学习计划，提供符合其需求的学习资源和练习题，从而提高教学效果。

（二）提升教学质量与效率

人工智能技术在教学中的应用，能够显著提升教学质量和效率。一方面，AI技术可以辅助教师进行课堂管理，如自动批改作业、统计学习数据等，减轻教师的工作负担，使其有更多时间和精力关注学生的个性化需求。另一方面，人工智能还能提供智能化的学习反馈，帮助学生及时了解自己的学习进度和存在的问题，从而调整学习策略，提高学习效率[2]。此外，通过AI技术模拟实验、虚拟场景等，学生可以更加直观地理解和掌握信息技术知识，增强学习的趣味性和实效性。

二、基于人工智能背景的高中信息技术教学策略

（一）游戏教学，培养学习兴趣

在人工智能背景下，高中信息技术教学可以巧妙地融入游戏元素，通过游戏教学来激发学生的学习兴趣。游戏化教学不仅能够使课堂氛围更加活跃，还能让学生在轻松愉快的环境中掌握信息技术知识。教师可以设计一些与信息技术相关的益智游戏或模拟实验，让学生在游戏中学习算法、编程等核心概念。通过游戏，学生可以更加直观地理解信息技术的原理和应用，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

比如，在教学《信息及特征》时，教师可以设计一款名为“信息追踪者”的益智游戏。这款游戏以解谜和探险为主题，让学生在虚拟的情境中扮演一名信息侦探，通过寻找、分析和利用信息来解开一个个谜团，最终达成任务目标。在游戏中，学生会遇到各种与信息技术相关的挑战，如识别信息的真伪、理解信息的传递方式、掌握信息的编码和解码技巧等。这些挑战都巧妙地融入了算法、编程等核心概念，让学生在游戏过程中自然而然地学习和掌握这些知识。为了增加游戏的趣味性和挑战性，教师还可以设计一些难度不同的关卡和谜题，让学生在逐步升级的过程中不断挑战自我，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

（二）基于教材内容，开展人工智能算法活动

在信息技术教学中，教师应紧密结合教材内容，开展人工智能算法的相关活动。这不仅可以加深学生对教材知识的理解，还能让他们在实践中掌握人工智能技术的应用。教师可以引导学生学习基础的编程语言和算法，然后组织他们进行人工智能算法的实践活动，编写简单的机器学习模型、进行数据分析等。通过这些活动，学生可以亲身体验人工智能技术的魅力，提高他们的实践能力和创新能力。

比如，在应用对比的方法教学时，教师可以设计一系列实验活动，让学生亲身体验不同人工智能算法在处理特定任务时的效率和效果差异。这些活动可以围绕教材中的某个具体案例或问题展开，如图像识别、文本分类或预测分析等。教师可以简要介绍几种常见的人工智能算法，如决策树、支持向量机、神经网络等，并解释它们的基本原理和应用场景。然后，组织学生分组，每组选择一个算法进行深入研究和实践。在实践过程中，学生需要编写代码实现所选算法，并应用它来解决一个实际问题。

（三）鼓励学生创新，培养其创新能力

人工智能技术的发展离不开创新，因此在高中信息技术教学中，教师应鼓励学生进行创新，培养他们的创新能力。教师可以设置一些开放性的课题或项目，让学生自由发挥，提出自己的创意和解决方案。同时，教师还可以为学生提供一些创新资源和指导，如邀请行业专家进行讲座、提供创新实验设备等。通过这些措施，学生可以更加自信地面对挑战，勇于尝试新的技术和方法，从而培养出较强的创新能力。

比如，教师可以借助微课直观地呈现学科知识，教师可以借助微课直观地呈现学科知识，并在此基础上鼓励学生进行创新设计。微课作为一种短小精悍的教学资源，能够聚焦某个具体的知识点或技能点，通过生动的视频、动画或互动演示，帮助学生深入理解并掌握相关内容。在利用微课进行教学的过程中，教师可以先播放一段关于某个信息技术知识点或人工智能应用的微课视频，引导学生了解该领域的基本概念和原理。随后，教师可以提出一个与该知识点相关的创新设计任务，要求学生结合所学知识，发挥创意，提出一个新颖的解决方案或应用设想。为了激发学生的创新思维，教师可以组织学生进行小组讨论或头脑风暴活动，让他们相互启发，共同探索可能的创新点。

结语

展望未来，我们相信随着人工智能技术的不断进步和教育理念的不断创新，高中信息技术教学将会迎来更加广阔的发展前景。我们将继续深入探索和实践基于人工智能背景的教学策略，不断优化和完善教学方法和手段，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质信息技术人才贡献我们的力量。

参考文献

[1]朱国忠.高中信息技术教学渗透人工智能教育的策略[J].黑龙江教育（教育与教学），2022（5）：68-69.

[2]林金焕.高中信息技术课程中的人工智能教学优化探索[J].试题与研究，2022（7）：139-140.