摘要：在新课标的教学背景下，小学美术课堂中的“以评促学”成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要手段。因此，美术教师需要根据自身的课堂教学评价实现对美术教学过程与效果的针对性完善，从而强化学生的美术学习动力，拓展学生在美术学习课堂上的方向。本文针对新课标视域下小学美术教学课堂上“以评促学”的教学实践与探索，进行教学方式的思考。

关键词：新课标；小学美术；”以评促学”

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-29-

前言

“以评促学”是让教师针对教学内容的教学过程，让学生可以在美术教学课堂上进行基本的课堂教学评价，并让学生通过对评价内容的反馈，以强化学生的课堂学习效果。在传统的美术教学课堂上，部分美术教师所指导的课堂教学方向缺乏教学评价，或是缺乏教学评价的针对性，导致学生所获得的评价内容无法及时地实现对学习过程的完善，进而影响学生的小学美术学习效果。因此，美术教师需要落实”以评促学”的过程落实，促进学生的积极表现。

一、转变传统的教学评价观念

“以评促学”的教学过程需要教师针对以往的美术教学思想进行教学方式与思想的完善，保证教学评价在美术课堂教学中的重要地位，让学生可以在教师的指导下实现对美术教学过程的掌握。在这期间，教师不仅可以对学生的艺术作品以及其技巧水平进行基本的关注，还可以注重学生在美术学习过程中的参与度、创新思维和情感体验，进而强化美术教师在教学评价课堂上教学目的，以激发学生的学习兴趣和积极性。

以《染色游戏》为例，美术教师在引导学生针对染色游戏内容的学习时，其不仅需要注重学生在这一节课堂教学内容中所掌握的颜色分类，还需要关注到学生在美术教学课堂上的游戏参与程度，对于颜色的利用效果，以及学生游戏合作的学习效果等多个学习方向。这样一来，美术教师的教学评价可以有效地提高美术教学评价的意义，保证教师所掌握的基本内容，了解学生在美术教学课堂上的表现方式。

二、创设多元化的教学评价方式

在小学美术教学课堂的评价落实前，教师可以采用多元化的教学评价方式，让学生可以从多个角度感受到自身学习能力的完善。因此，除了教师评价，学生之间的表现是各个学生学习能力的缩影，也是实现学生学习能力逐渐完善的关键方式，教师应鼓励学生自评和互评，让学生对自己的学习过程和成果进行反思，增强自我认知和自我管理能力；互评则能促进学生之间的交流与学习，培养他们的合作精神和批判性思维。

例如，小学美术教师在教学到《对折剪纸》时，可以在课堂教学期间引导学生针对教学内容进行基本的小组合作学习模式，让学生可以在对教学内容的掌握下观察到其他学生在课堂上的积极表现方式。而后，美术教师便可以实现教学评价的多样性，指导学生在课堂上积极表现，让学生以小组为单位进行互相评价，保证学生在美术教学课堂上的积极表现。

三、引导学生及时落实教学反馈

而针对教师的课堂教学评价是需要学生对评价的过程进行及时、具体地评价反馈，以强化“以评促学”在美术课堂上的落实效果。因此，美术教师应在学生完成作品或参与活动后，尽快给予针对学生的作品艺术效果或是学生在美术课堂上的积极表现进行评价，为学生在美术课堂上的学习提供宝贵的建议，让学生清楚地知道自己的优点和不足，以及如何改进和提高。通过这样的方式可以保证学生在美术教学课堂上的学习效果。

例如，美术教师在教学到《蜻蜓飞飞》时，需要主动地实现对学生的观察，判断学生在美术教学课堂上的能力完善效果，并在课堂上与上一节教学内容进行科学的对比，结合教师所进行的评价内容，对学生的评价反馈情况进行判断。而后，教师可以将学生在课堂上的能力强化与上一节评价内容进行结合，作为本节教学过程的基本评价指标之一。

四、结合教学目标，设计评价内容

明确课堂的教学目标是保证学生实现教学方式，提高教学效率的关键方式。因此，为了更好地实现“以评促学”，教师可以将评价与教学目标紧密结合，在课堂教学评价中实现对美术教学目标的明确，适当地对学生的美术学习状态进行指导。根据教学目标制定明确当前美术教学课堂上的评价标准，让学生在学习过程中有明确的方向和目标。通过这样的美术教学方式，教师不仅可以提高教学内容与评价的针对性，还可以通过教学内容与评价方式的完善强化课堂教学内容的实际效果。

以《五花八门的玩具》为例，美术教师在教学到这部分内容时，要先引导学生确定本节课的基本教学目标，实现基本教学方式的完善与落实，以保证学生在美术教学课堂上的积极表现，让学生可以在教师所设计的情境活动中既可以感受到玩具的多样化，又可以确定本节课的教学计划，为教师后续的评价奠定基础。

结束语

综上所述，在新课标视域下，小学美术课堂中的“以评促学”是一个不断实践和探索的过程。通过科学合理地评价，并让学生与教师根据课堂评价内容进行具体的反馈，能够激发学生的学习热情，提高美术课堂的教学效果，促进学生美术素养的全面提升。这样一来，小学美术教学课堂上的教学意义与目标就会得到一定程度的完善与落实。

参考文献

[1] 王茜. 以评促学，以学致趣——论小学美术的多样化课堂教学 [J]. 美术教育研究， 2018， （06）： 146.