摘要：教学评一体化模式是一种将“教”“学”“评”三部分合一的新型教育教学活动开展的方式，其强调教学的连贯性和动态化，着重在从宏观的角度将美术课堂教学的各个部分相连接，进行彼此渗透，形成一个相互依靠相互支持的有机整体，对于当今时代背景下的教育科学改革发展目标的实现有着较大的帮助。基于此，本文将对聚焦教学评一体化构建小学美术课堂教学新模式展开研究。

关键词：小学美术；教学评一体化；教学新模式；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2024）-29-

前言

将教学评一体化模式应用到小学美术课堂教学中形成新的教学模式，不仅能够促进教学方式和方法的创新，更好的拉近学生和美术课堂的距离，让学生感受到连贯化的一体化的美术课堂学习的乐趣，培养学生的学习热情。还能够促进学生的思维发展，让学生更好的进行学科知识的探索，满足学生在新的时期的成长和发展需求。由此可见，对聚焦教学评一体化构建小学美术课堂教学新模式进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、明确学习目标，采取多元化的手段

设计清晰且明确的目标，是教学评一体化是美术课堂教学工作有效开展的第一步，也是至关重要的一步。教师还需要对设计清晰且明确的学习目标、预期结果重视起来，并且要保证这些目标始终围绕着美术课程内容、学习标准以及符合学生的成长状态和基本需求。从而更好的发挥目标的作用，帮助教师进行教学评一体化教学方案的合理设计，并为后续的教学评一体化美术课堂教学活动的开展和评价方法的使用提供依据，促进优质的教学成果的呈现，带给学生更为系统化的连贯性的学习体验感受。在明确目标的基础上，教师也还需要采取多元化的手段进行教学方案的合理设计，突破传统的“教”“学”“评”模式的限制，从新的角度出发进行优化创新设计，就评价而言，除了以传统的课堂测试作为主要形式和评价标准依据之外，还可以将学生的课堂学习情况、合作讨论等多个环节也纳入其中，从更为综合化的方面着手来评价学生的课堂学习情况，让学生可以更为客观清晰地看待自己存在的优点和不足，并根据教师的建议进行积极的改进，从而让学生的课堂学习整体效果能够得到显著提升，更好的达成学习目标，促进学生的长久进步状态的保持。

二、科学化引导手段，自主参与和自主学习

在教学评一体化的新型教学新模式中，教师除了需要进行精细化的教学方案设计，努力提高自身的专业性之外，也需要聚焦学生本身的自主参与学习的意识和能力上，鼓励学生主动的进行自主探究学习和参与评价过程，促进学生对于自己的学习情况的反省和反思，并让学生在自主探究中得到良好的锻炼，促进学生的学科思维养成和辩证的看待问题的能力的构建，让学生得到综合化的成长和进步的机会。不过，在小学美术课堂中，让自主参与和自主学习往往是难度较大的存在，这主要是因为小学阶段的学生自律性和自我管理通常较弱，很难做到在美术课堂中的有效自主探索，容易出现注意力不集中等一系列的问题。对此，教师还需加强对学生的学习过程的指导。例如：在学习到《陶泥的世界》一课时，教师在进行课件讲解，并为学生准备合适的材料后，可以布置通过泥塑技法进行生活日用品的制作任务。而后对学生的自主探索过程进行观察，根据学生个体的自主学习意识和能力方面的差异性，采取更具针对性的方法进行引导和培养，给予学生更多的正向评价，为学生提供恰当的基本技法辅助，让学生能够发现泥塑的乐趣，实现对学生潜能的逐步激发，渐渐地帮助学生养成良好的学习习惯，从而达成教学评一体化美术课堂教学模式构建下的教育教学的有效性。

三、及时反馈调整，持续优化教学质量

在美术课堂教学中评价起到了及时的给予学生反馈和促进学生调整的作用，有利于帮助学生始终向着正确的方向学习前进。在教学评一体化的模式中，教师还需要注意对评价方式和方法的选择，根据学生的实际情况给予学生相应的评价反馈。除此之外，教师还需要注意对教学评一体化教学方案的持续调整和改进，根据学生在美术课堂中的表现以及对学生的评价的分析和总结，找到美术课堂教学中还需要优化的地方，从而更好的提升教学的质量。例如：在学习《神奇的皂粉》一课时，教师需要先为学生进行示范，在上色画纸还未干的时候利用皂粉制造特殊的奇妙的画面效果，带给学生视觉上的直观感受，激发学生的参与热情。而后让学生进行小组合作尝试，在这一过程中学生们可能会出现方法使用不当的问题，或产生内部的分歧，教师需要及时的采取评价手段对学生进行指导，帮助发现根源问题，促进学生创作成功率的提升。并让学生最后进行小组内部的彼此评价，帮助学生更好的了解自己的学习进展，并且给予学生相应的指导和改进建议，避免学生在美术课堂中较为迷茫和产生过大的压力，进而有效的满足学生的学习需要，促进学生的进步。

结束语

总而言之，教学评一体化模式有助于小学美术课堂教学质量的提升，更有利于学生的学习热情的持续保持。因此，教师还需对教学评一体化模式的构建进行深入研究，积极的整合教学资源和研究教学方法的创新，不断的进行美术课堂教学方案的优化设计，为学生提供更多的科学且合理的教学指导服务，让学生可以在其中得到良好的体验感受，取得一个又一个新的进步成果。

参考文献

[1] 蔡凤锦. 小学美术课堂“备教学评”一体化数字应用探索 [J]. 华夏教师， 2024， （19）： 71-73.