摘要：为探索传统节日文化融入小学综合实践活动有效性，本研究以春节为例，系统地分析传统节日文化在提升学生文化素养与综合实践能力中作用。研究重点探讨了传统节日文化融入小学综合实践活动的重要性，并提出优化策略，主要包括构建多样化的实践活动形式、丰富传统节日文化内容、创新实践活动评价体系等。结果表明，将传统节日文化融入小学综合实践活动，不仅能提升学生对传统文化的认同感和兴趣，还能培养其动手能力与创新思维，研究成果可为小学综合实践课程设计提供了切实可行的理论依据。

关键词：传统节日文化；综合实践活动；文化素养；

随着教育改革深入推进与传统文化传承呼声日益高涨，将传统节日文化融入小学综合实践活动已成为教育领域的关键议题。小学阶段是学生形成文化认同、培养综合素质关键时期，传统节日文化作为中华民族优秀文化的载体，具有深厚的历史渊源与丰富的教育价值，融入实践活动有助于学生通过体验式学习感受民族文化的独特魅力，提升其动手能力、团队合作意识、创新思维。目前传统节日文化与小学综合实践活动的结合在实际操作中仍面临诸多挑战，例如活动形式较为单一、文化内容挖掘不足、评价方式缺乏创新等问题，这在一定程度上限制了实践活动的教育成效。以春节为代表的传统节日文化，其丰富的仪式感、文化象征、社会意义，为综合实践活动的开展提供了广阔的创意空间。研究深度挖掘传统节日文化内涵，精准设计与优化实践活动，对推进小学综合实践课程建设具有重要意义。

1.传统节日文化融入小学综合实践活动的重要性

传统节日文化是中华民族优秀文化的重要载体，蕴含着丰富的历史积淀、伦理价值、生活智慧，在促进文化传承与个人成长方面具有重要教育意义。小学阶段是学生世界观、价值观、人生观初步形成的关键时期，将传统节日文化融入综合实践活动，不仅有助于激发学生对民族文化的认同感、归属感，还能为学生提供文化感知与行为实践的多维平台。在小学综合实践活动中融入传统节日文化，能通过仪式感、文化氛围的营造，强化学生对传统文化的感性体验，使其在潜移默化中内化传统价值观。两组的融合可突破传统课堂教育的局限性，利用动态、情境化的活动方式，将知识与实践深度结合，提升学生动手能力、团队合作意识、创新思维能力。通过对春节等传统节日文化的深入挖掘，可将中华民族“家国情怀”“团圆美德”等核心价值观嵌入实践活动中，引导学生在活动中感悟节日文化的深层内涵，并以更广阔的视角理解、传承传统文化。实现文化教育与素质教育的有机融合，既是小学教育改革的重要方向，也是提升学生文化素养的有效途径。

2.传统节日文化融入小学综合实践活动优化策略

2.1依托传统春节文化，构建多样化实践活动形式

依托传统春节文化构建多样化的实践活动形式，需结合春节丰富的文化内涵与学生身心特点，设计具有趣味性、互动性、教育意义的活动，从而增强学生的文化体验感、实践能力。首先，可组织节日主题手工制作活动，例如剪纸、灯笼制作、年画绘制等，通过动手实践让学生感知春节传统装饰艺术美感与文化象征意义。其次，教师可设计角色扮演类活动，如春节习俗情景剧，通过模拟拜年、贴春联、祭灶等传统习俗，让学生在表演中体验春节文化的仪式感与传承意义。再次，教师可引导学生参与家庭互动型活动，例如制作年夜饭、学习包饺子等，通过家校协作让学生在实践中了解春节团圆文化的核心价值。还可结合现代技术手段，开展数字化春节文化体验活动，例如利用虚拟现实技术、多媒体课件，让学生沉浸式感受不同地域的春节风俗差异，拓展文化认知维度。最后，教师可定期组织与社区合作的公益活动，如春节送温暖、文艺演出，使学生在实际行动中体会春节的社会价值。通过多样化实践形式，不仅能激发学生对传统文化的兴趣，还能培养学生创新能力和社会责任感，提升综合实践活动的教育效果。

2.2精准传统节日文化内容，丰富综合实践活动内容

精准传统节日文化内容、丰富综合实践活动内容，可从深挖春节文化内涵、提炼适宜的教育元素、设计多层次活动内容入手，从而确保活动既具有文化深度，又能贴合学生的学习需求与兴趣点。首先，深度挖掘春节文化的核心价值与符号意义，如团圆、孝道、感恩、除旧迎新等，以此为基础筛选适合小学生认知水平的文化内容。例如可以“年兽传说”引导学生了解春节起源，通过讲故事、绘制图画、编写简短剧本的方式再现文化故事；以春联内容为切入点，引导学生学习汉字艺术与文字表达能力，体会春节文化中的祝福、祈愿内涵。其次，教师可根据学生年龄特点分层设计活动内容，低年级侧重感知与体验层面的内容，例如春节传统食品制作体验、高年级可加入文化探究和创新实践，例如研究不同地域春节习俗差异，制作春节文化手册或策划春节主题展览。教师可结合现代教育理念，融入跨学科内容，如将春节文化与语文、美术、音乐、信息技术等学科相结合，例如书写春节主题作文、设计春节节庆海报、创作春节民歌或利用编程设计春节小游戏，增强活动的综合性、趣味性。最后，教师需鼓励家长与学生共同参与家庭文化传承实践，从而形成家校协作的教育合力。

2.3立足学生文化素养成长需求，创新实践活动评价体系

立足学生文化素养成长需求，创新实践活动评价体系，需在评价内容、方式、结果运用上全面优化，确保评价既能真实反映学生的成长，又能促进学生文化素养的提升。首先，学校需丰富评价内容，从单一知识掌握评价拓展到文化认同、实践能力、合作意识等多维度评价。重点考察学生是否能将春节文化内涵内化为个人价值观和行为实践。其次，学校需创新评价方式，采用多元化、互动性、过程性评价手段。例如引入学生自评与互评，通过活动日记、心得分享、小组讨论，鼓励学生反思自己的实践过程与收获；最后，教师可将定量与定性评价相结合，设立分级指标体系，对学生的表现进行定量打分，同时辅以教师的质性分析报告，全面记录学生成长轨迹。

结语

本研究以春节为例探讨了传统节日文化融入小学综合实践活动的重要性及策略，从多样化实践活动形式、精准文化内容设计、创新实践活动评价体系，为传统文化教育与综合实践课程的深度融合提供了新思路。结果表明，传统节日文化作为重要的教育资源，不仅能激发学生对民族文化的认同感和兴趣，还能提升学生的实践能力与文化素养，有利于促进学生全面发展。

参考文献

[1]沈心怡.融入传统节日文化优化综合实践活动[J].求知导刊， 2024，（12）：17-19.

[2]陈方圆.“互联网+”环境下小学综合实践活动课程渗透传统节日文化教育的思考[J].试题与研究，2022，（29）：10-12.