摘要：随着社会的不断发展，人们对美育的关注程度日益提升，提倡了大中小学艺术教育一体化的新风尚。然而，高中阶段的美术教育常常受到升学压力影响，其育人功能较为薄弱。本文以大中小学美育一体化为背景，探讨了高中美术育人的改革策略。首先分析了目前高中美术教育育人的现状及存在的问题，如知识性过重，忽视美术的实践和审美教育等；接着提出了相应的改革策略，如重视美术的实践性和表现性，强化教师的美育素养，以及与大中小学美术教育的整合等。研究发现，这些策略能够有效提升学生的美育素养，促进学生全面发展。研究结果可为高中美术教育改革提供指导，推动美育一体化的实施。

关键词：大中小学美育一体化；高中美术育人；美术教育现状；育人改革策略；美育素养；

引言

我国正面临教育改革新趋势，整合大中小学美育教育，旨在提升学生审美能力和美育素养。但囿于升学压力，高中美术教育育人功能被弱化，成为改革关键问题。因此，对于全面美育一体化大背景，如何强化高中美术教育育人功能成为重要议题。本文会全面分析现有问题，并提出一系列改革策略和实际可行的美术育人路径，以推动全面美育一体化，加强学生美育素养，助力学生全面发展。

1、大中小学美育一体化与高中美术教育现状

1.1大中小学美育一体化的发展趋势

随着社会对艺术教育的重视不断提升，大中小学美育一体化成为当前发展的主流趋势[1]。这一趋势体现在多个方面：大中小学美育一体化促进了学生全面发展，不再把美术教育单独看待，而是将其融入学生的整体教育中。这种一体化模式有利于打破各个学段之间的界限，促进不同教育阶段的衔接与延续，形成教育的连贯性和系统性。大中小学美育一体化也有助于激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养学生对美的审美情趣和表现能力。通过统一的教学体系和标准，大中小学美育一体化还能够提升教育的整体水平，促进学校教育教学的改革和创新。

总体来看，大中小学美育一体化的发展趋势是不可逆转的，将对整个教育体系产生深远影响。在这一发展潮流下，高中美术教育应当积极顺应趋势，调整教育理念和教学模式，以更加开放和包容的态度迎接新的挑战和机遇，从而更好地为学生的成长和发展提供有益的支持和指导[2]。

1.2高中美术教育现状及存在问题

高中美术教育存在的问题主要体现在知识性过重，课程过分强调技能学习与应试能力，而忽视了美术实践和审美教育的培养。学生被要求大量填鸭式地学习美术知识，缺乏对艺术作品的深入了解和欣赏，导致其审美水平和艺术修养不足。当前的高中美术教育普遍缺乏对学生创造力和想象力的培养，过分注重形式技巧的训练，忽略了学生个性的表现与发展[3]。部分学校的美术教师教学水平参差不齐，缺乏专业素养和对美育理念的深刻理解，影响了教学质量和效果。再者，高中美术教育与大中小学美术教育之间缺乏有效的衔接和整合，导致学生在学业过渡阶段面临学习断层和知识缺失的问题，阻碍了其全面发展。高中美术教育亟需改革，从重视实践性、审美教育、引导学生独立思考和创作等方面着手，以促进学生艺术修养和综合素养的提升。

2、高中美术育人改革策略

2.1重视美术的实践性和表现性的改革策略

在高中美术育人改革中，重视美术的实践性和表现性至关重要。学校可以通过调整课程设置和教学方式，促进学生参与美术实践，如加强素描、色彩、造型等基础技能训练，引导学生自主创作和表达[4]。学校可以通过丰富多样的教学活动，激发学生对艺术的兴趣和热爱，如举办美术作品展览、艺术节等，提升学生的美术表现能力。注重美术实践的教学也有助于培养学生的审美情趣和创新思维，激发他们对美的独特感知和理解能力。

这一改革策略还需要教师在教学实践中发挥重要作用，教师应该具备丰富的美术实践经验和教学技能，引导学生探索艺术创作的乐趣与奥秘。学校还可以加强与美术行业的合作，邀请专业艺术家或机构开展交流和指导，拓宽学生的艺术视野，提升其综合素养。

通过重视美术的实践性和表现性，高中美术教育能够更好地培养学生的审美情感、创造力和表现力，使其在艺术领域得到全面发展，为实施美育一体化目标做出积极贡献[5]。

2.2教师美育素养和大中小学美术教育整合的策略

教师美育素养和大中小学美术教育整合的策略对于高中美术育人改革至关重要。教师应不断提升自身的美育能力和审美水平，注重美术教育理论和实践结合，培养对美术教育的热情和责任感。教师还应具备跨学科教学的能力，将美术教育与其他学科融合，促进学科间的交叉沟通和知识互通。教师还应注重个性化教学，根据学生的兴趣特点和发展需求，开展差异化教学，激发学生学习美术的热情和动力。

大中小学美术教育应当进行有效整合，构建起一体化的美育教育体系。不同学段的美术教育应该相互衔接、渐进式推进，形成连贯性的教育体系。大中小学之间可以加强课程衔接，共同制定美术教育的发展目标和标准，促进教育资源共享和师资队伍建设。通过整合教育资源、优化教育环境，实现美育教育的全面发展，为学生的艺术修养和综合素质提升奠定坚实基础。

结束语

本研究从全面一体化美育的视角出发，研究了高中美术教育的现状，并提出了改革策略。这些策略能让学生在升学压力下仍然接受全面的美术教育，提升了他们的美育素养。此研究不仅为美术育人提供了新的观点，也推动了美育一体化的实施。同时，研究也显示，高中阶段的美育一体化仍有很大的提升空间。故未来研究可以深入到实际教学中，寻找更多有效的策略，以实施美育一体化，提升美术教育效果。

参考文献

[1]杨琴.大中小学德育一体化建设浅析[J].教育观察，2019，（28）：133-134.

[2]张峥嵘.论大中小学政治育人一体化格局的构建[J].现代基础教育研究，2023，50（02）：153-157.

[3]朱光甲.大中小学思政教育一体化研究[J].炫动漫，2023，（08）： 0226-0228.

[4]洪永.推进大中小学网络素养教育一体化建设[J].贵州教育， 2023，（02）：25-26.

[5]陈志兴 余金燕.新时代大中小学美育一体化的路径探析[J].中国德育，2022，17（03）：11-17.