摘要：本文深入剖析小学六年语文课程中阅读兴趣培养的现状，指出小学生阅读兴趣总体不均衡，受认知水平、情感态度、学习动机、教材内容、教学方式和评价机制等多因素影响，且存在教材趣味性不足、教学方式单一、评价机制功利化等问题。基于此，提出优化教材内容，选取贴近生活及多元体裁题材作品并拓展阅读空间；创新教学方式，开展主题式阅读、利用信息技术、举办阅读分享会；改革评价机制，注重过程性评价、采用多元化评价方式及建立家校合作机制等培养策略，以提升小学生阅读兴趣。

关键词：小学语文；阅读兴趣；现状分析；培养策略

引言

阅读兴趣在小学语文学习中占据着举足轻重的地位，它不仅影响着学生当前的语文素养提升，更对其终身学习习惯的养成有着深远的意义。然而，当前小学六年语文课程中的阅读兴趣培养面临诸多挑战，学生阅读兴趣呈现不均衡状态，多种因素制约着阅读兴趣的健康发展。因此，深入探究其现状并制定有效的培养策略显得尤为必要，旨在为小学语文教育工作者提供有益的参考与借鉴，助力改善小学生阅读兴趣培养的现状，促进小学生语文综合素养的全面提高。

一、小学六年语文课程中阅读兴趣培养的现状分析

（一）现状概述

小学生阅读兴趣的总体呈现不均衡态势。部分学生热爱阅读，能主动涉猎各类书籍，然而仍有不少学生阅读兴致缺缺。不同学段差异明显，低年级学生多偏好绘本、童话等，形象生动的内容易吸引他们；高年级学生则逐渐对文学名著、科普读物等产生兴趣。这种差异与学生年龄增长带来的认知拓展、心理变化紧密相关，也受学校教育、家庭氛围等多方面因素综合影响。

（二）影响因素分析

认知水平方面，小学生认知处于发展阶段，对直观、简单且贴近生活的内容易理解接受，从而产生阅读兴趣。情感态度上，若阅读带来愉悦感、成就感，学生便更乐意阅读。学习动机如获取知识、得到表扬等推动阅读行为。教材内容若丰富多元、富有创意则能激发兴趣，反之则阻碍。教学方式灵活多变、互动性强可提升兴趣，单一则使学生厌倦。评价机制若只重成绩，忽视阅读过程与素养提升，会导致阅读兴趣功利化培养。

（三）存在问题及成因分析

教材内容趣味性不足，文字表述可能过于生硬，题材不够新颖多样，难以契合小学生活泼好奇的心理。教学方式单一枯燥，常见教师主导课堂，一味讲解灌输，缺乏情境创设、小组合作等多元形式，无法调动学生积极性。评价机制过于功利化，往往以考试成绩为主要衡量标准，忽略学生阅读习惯养成、阅读体验丰富等长远目标，使得学生阅读更多为了分数，而非真正热爱阅读，严重制约阅读兴趣的培养与提升。

二、基于小学六年语文课程的阅读兴趣培养策略

（一）优化教材内容，激发阅读兴趣

在小学阶段，优化教材内容对激发阅读兴趣至关重要。例如，可选取描写校园生活、家庭趣事等贴近学生生活的文本，像描写同学们课间游戏的文章，能让学生产生共鸣。同时，涵盖童话、诗歌、散文等多种体裁以及古今中外不同题材的作品，如引入中国古代神话故事与外国冒险童话对比阅读，拓宽视野。教师还可拓展阅读空间，推荐如《小王子》《夏洛的网》等优秀课外读物，丰富阅读资源，使学生感受多元的文学魅力，进而点燃阅读热情。

（二）创新教学方式，提升阅读兴趣

创新教学方式能有效提升阅读兴趣。开展主题式阅读教学，如以 “四季之美” 为主题，整合多篇描写四季景色的文章，引导学生深入对比、分析，提升阅读深度。利用信息技术，如在教授古诗时，通过动画展示古诗描绘的画面，创设生动阅读情境。开展阅读分享会，学生分享自己喜欢的书籍片段并交流感受，增强互动性。例如读完《鲁滨逊漂流记》后，学生分享鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，彼此启发，让阅读过程不再枯燥，使学生更积极主动地投入阅读[1]。

（三）改革评价机制，巩固阅读兴趣

改革评价机制有助于巩固阅读兴趣。注重过程性评价，教师可记录学生日常阅读的时间、阅读笔记的质量等，关注阅读习惯养成。采用多元化评价方式，除考试外，可通过学生的阅读手抄报、故事表演等形式评价，鼓励个性化阅读。例如，擅长绘画的学生制作精美的阅读手抄报展示阅读成果。建立家校合作机制，家长在家监督阅读时间，与教师反馈沟通，共同营造良好阅读氛围。如家长与孩子共读一本书后交流心得，再反馈给教师，形成教育合力，让孩子在持续鼓励中保持阅读热情[2]。

结语

小学六年语文课程中阅读兴趣的培养是一项长期且系统的工程。通过对现状的精准分析，我们明确了影响学生阅读兴趣的诸多因素以及现存的问题。而相应的培养策略，无论是优化教材内容、创新教学方式，还是改革评价机制，都旨在全方位地激发、提升并巩固学生的阅读兴趣。只有家庭、学校和社会形成合力，为孩子们营造浓厚的阅读氛围，才能让阅读兴趣的种子在他们心中生根发芽，茁壮成长，为其未来的学习与成长奠定坚实的语文素养基础，使其受益终身。

参考文献

[1]陈静.小学语文课程中阅读兴趣培养的实践探索[J].教育科学研究，2022（2）： 101-104.

[2]刘洋.家校合作在小学生阅读兴趣培养中的作用[J].现代教育科学，2021（11）： 76-79.