摘要：近年来，分层教学在构建初中数学的高效课堂上效果显著，分层教学旨在发挥每个学生内在潜力，利用少的时间获得最扎实的知识的效果。分层教学设计中教师根据学生实际的学习情况和学习需求，设计科学的教学内容，开展具有针对性、创新性的教学过程，使同一班级的学生逐步掌握课程的内容，让学生的学习效果达到最优化，本文详细地阐述了分层教学方法在打造高效课堂上路径探索。

关键词：初中数学；分层教学；教学策略

前言

在传统的初中数学教学实践中，教学模式的单一，加大了部分学生在学习过程中的差距。对于基础薄弱的学生，在与优生作对比的批评中长大，对学习产生了排斥心理，而成绩好的学生也会有相应的问题。这里就需要教师以全面、全新的思考角度出发，对学生进行分层，让不同层次的学生分别找到属于自己的定位，寻求适合自己的学习方式，以实现共同的进步和发展。

一、对学生进行合理分层

在实施初中数学教学过程中，教师因材施教，最大程度发挥分层教学的积极作用，教师要强化对学生的个体关注，全方面进行了解，这样才能制定出适合全体学生的分层教学计划。在了解到差异性时，及时调整教学策略，坚持尊重学生，动态分层的原则，设定阶段性考核，按学生的学习状况，进行一定的调整，避免长期处于底层次等级的学生产生消极的情绪，使其增加了学习信心，促使让每个学生都积极主动的参与到学习中来。

教师通过与学生的交流，也可以侧面从其他同学了解到实情，以保护学生的自尊为前提，在对学生性格特征，智力发展水平，基础知识的掌握，学生学习态度与意愿等的参考，将学生分为A、B、C三个等级。A类是因为各种原因学习困难的学生；B类是中等的学生，基础知识不错，但学习方法需要改进；C类是学习能力强的学生。可以让C组检查AB两类的学习情况，帮助提供解决方案。教师也要时刻关注学生学习能力的转变，确保分层教学达到最优化。

二、将教学目标及内容进行科学分层

在进行分层教学中，教师要对学生的能力水平孰知，在开展预习工作时，将分层教学方法渗透其中，教师在讲述这部分内容时，能够进一步加深学生对该知识点的理解，在制定不同的教学环节和课堂作业时，对于学习困难的学生，要求其完成基础知识的学习，可以让学生通过在自己的擅长的领域找到自我价值；对于中等生，引导其发现更高效的学习途径；对于优等生，适当提高学习的难度，培养学生“联系拓广”能力，拓宽学生的知识维度与高度。

例如，进行初中数学“选择题”练习时，教师首先根据题目“易中难”的程度进行分组，让相对应层次的学生进行练习。在这一环节中，学困生在简单的习题答题中答对比例高，极大地增强这部分学生的自信心。教师指出易错数学选择题的重点知识，学生进行分层讨论，并让优生引导并进行讲解，一起总结出各类型题目的解题思路和技巧，使学生在整理错题的同时，还能够对题目进行归纳，不仅让学生主动探究学习的方法，更加深了对知识的应用。

三、对课后作业进行有效分层

学生在课堂上学习教学内容后，通过课后作业的完成情况，不仅巩固了所学知识，更能看到学生掌握的程度，以此查漏补缺。在完成作业的过程中，与学生真实的学情直接关联，这就要求教师需要认识到作业布置方法和内容的重要性，在这其中，教师可以以分层的形式来进行学习任务的划分，根据班级中学生实际的学习状态和学习需求，合理的安排作业内容，大大提高了整体学习过程的有效性，优化学生整体的学习。

如，教师在讲解“一元一次方程”这部分内容时，就可以采用分层来布置作业，教师可以给学习稍差的学生布置基础作业，观察这部分学生的共性和特性，课堂上进行重点教学；对于强化作业，让学习成绩较好的学生尽可能完成，并适当安排提高数学能力的综合性练习，使其数学核心素养不断提升。分层布置作业能够让学生逐渐总结出适合自己的学习方法，全面实现具有针对性的学习。

四、对教学评价个性化分层

为了促进教学目标的达成，教师需要将分层理念渗透到引导的全程和系统的评价中。对于学习成绩不太理想的学生，教师不能用严厉的语言进行督促，需要以委婉的方式疏导，逐步改善学生的学习态度；而对于成绩突出的学生，教师可以在合理的范围内进行表扬，以免使其产生自负心理。通过不同的评价方式，能够让每个层次的学生心理都产生良性的学习心态，坚定自己的学习目标的同时，取得提升和发展。

比如，对于学习成绩稍差的学生，其掌握的基础知识不够扎实，一是认为基础知识没那么重要，二是没有运用好的学习方法。这就要求教师引导学生转变观念，帮助学生制定合理的学习方法。还有就是这类学生很容易产生心理问题，如自卑消极、注意力不集中，若是教师采取一刀切的评价方式，导致学生低落的学习态度，严重的还会产生抑郁情绪，所以教师要付出更多时间和精力，让学生能够感受到教师对于自己的重视，重拾学习的信心。

结束语

分层教学方法的实践，对于初中数学教学有着至关重要的意义，需要教师付出更多的心血。教师积极使用分层教学法，以学生实际情况为导向，完善教学设计，在教师的引导和帮助下，让学生掌握更多数学知识，更高效的学习方法，在打造高效课堂方面成效显著。

参考文献

[1]孔庆龙. 在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂的路径探索 [J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2021，（04）： 61-62.