摘要：根据新课程标准提出的目标与需求，中华优秀传统文化在语文教学中的融入成为了必要之举，亦是实现立德树人核心使命的基石。作为小学语文教育工作者，我们需清晰认知自身肩负的责任与使命，主动转变教育思维，不断深化探索与实践活动，创新并改进教学策略与方法，确保中华优秀传统文化能够有效融入语文教学之中，充分展现语文学科的教化价值，提升教学质量。

关键词：小学语文；传统文化；渗透；教学

新课程标准的推行与落实，强调将中华优秀传统文化融入学科教育之中，使学生在无形中掌握传统文化精髓，增进文化认知与素养。鉴于语文学科与中华优秀传统文化之间存在着深厚的联系，语文教学自然而然地成为了传承与发扬中华优秀传统文化的重要途径。本文旨在结合教学实践案例，从多维度深入剖析，探讨小学语文教学中如何有效融入中华优秀传统文化的实践策略及详细方法，旨在为一线语文教师提供具有参考价值的启示与借鉴。

一、借助传统节日，增强学生的文化认同感

传统节日构成了中华传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史底蕴与文化价值，是中华民族悠久历史演变的宝贵积淀。为此，小学语文教师可以在传授知识的进程中，精选那些重要且典型的传统节日，向学生详尽阐述节日的起源、习俗及礼仪等，以此实现中华优秀传统文化在语文教学中的有效渗透。

以《北京的春节》一文的教学为例，教师可借助“春节”这一传统节日来渗透传统文化教育。课程伊始，教师先引导学生分享自己对春节的个人体验与理解，多数学生表达对春节的喜爱，如穿新衣、品尝美食、全家共赏春晚等，从学生的回答中，教师能感知到学生对春节的深厚情感。接着，教师提问：“那你们知晓春节的起源吗？”学生们一时语塞，面对学生的求知欲，教师便顺势讲述春节的起源与传说，以及春节期间诸如包饺子、燃放鞭炮、拜年、探亲访友等丰富多彩的习俗，这些习俗共同营造出浓厚的节日氛围，传递着人们的喜悦之情。通过教师的讲解，学生们不仅领略到了中国传统文化的博大精深，也亲身体验到了节日的温馨与欢乐。

二、结合生活经历，感受中华优秀传统文化

在课堂教学中，教师依托学生的生活经历，激发学生的主动性，引导他们领悟中华优秀传统文化的精髓，能够有效提升学生的参与度与知识积累。以《纸的发明》一课为例，为了加深学生对中国四大发明的认识，并培养他们的民族自豪感，笔者预先布置了预习任务，让学生调查市场上纸张的种类及其用途，以此体会纸张在日常生活中的不可或缺性。通过调查，学生对纸张的多样性和实用性有了直观的认识，了解到纸张已广泛应用于生活的各个领域，极大地便利了人们的生活。在课堂上，笔者进一步提问：“纸张种类繁多，用途广泛，那你们是否好奇纸张是如何被发明的呢？”以此激发学生的好奇心，引导他们深入课文，探索蔡伦与纸张发明之间的故事。通过阅读，学生了解了纸张的改进过程、所需材料以及蔡伦的杰出贡献，深刻感受到了古人的智慧。随后，笔者还补充了文房四宝中其他三件（笔、墨、砚）的发明故事，鼓励学生自主阅读，体会笔墨纸砚的独特魅力，从而培养他们从生活视角出发，理解中华优秀传统文化的重要性，感受历史的深远影响。

三、利用技术手段，丰富中华传统文化资源

技术手段的有效运用能够极大地丰富并多样化传统文化资源。中华优秀传统文化资源丰富多样，意蕴深厚，借助各类技术手段将这些文化资源融入课堂教学，不仅能够丰富教学内容，营造出浓厚的文化学习氛围，还能拓宽学生对中华传统文化的认知范围与理解深度，使他们能够从更多维度、采用更多方式接触和学习传统文化。因此，在将中华优秀传统文化融入小学语文教学的过程中，教师可以依据具体的教学内容，巧妙地运用技术手段来充实相关的传统文化资源，从而实现更有效地传授传统文化的教育目标。

以《景阳冈》一课的教学为例，教师可以利用多媒体技术，向学生展示《水浒传》作者的生平简介、创作背景以及《水浒传》在中国文学史上的地位与其蕴含的传统文化精髓。在学生对本课内容有了基本理解之后，教师还可以提供《水浒传》中的其他相关阅读素材，并配以生动的图片，引导学生进行拓展阅读，以此增添阅读的趣味性。通过图文并茂、动静结合的方式，不仅丰富了本课传统文化的教育资源，还有助于学生深刻体会《水浒传》的文化价值与独特魅力，使名著文化更加深入人心，同时也提升了教师传统文化渗透的教学效果。

综上所述，中华优秀传统文化，作为中华民族创造并延续至今的精神瑰宝，集中体现了民族的核心价值与追求，对新时代的发展产生了深远且积极的推动作用。将中华优秀传统文化融入小学语文教学实践，不仅是当前教育改革与发展的必然趋势，也是增强学生对本土优秀文化认知与自豪感、提升教师文化教学效能的关键举措。鉴于此，作为小学语文教育工作者，在未来的教学实践中，我们应持续探索更为有效的传统文化融入策略，确保中华优秀传统文化能够深入学生心灵，滋养其精神世界，使小学语文课堂成为展现时代风貌与文化底蕴的窗口。

参考文献

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[2]王平.核心素养下小学语文与中华优秀传统文化融合[J].学苑教育，2024，（33）：85-87.