摘要：随着教育事业的不断发展，在当前小学语文教学过程中，教师要积极注重“读思达”这种新型教学理念应用的重要性，为小学生未来更好发展提供新路径。所谓“读思达”理念，就是将阅读、表达、思考这三方面相结合的一种先进教育理念。本文通过小学语文教学分析，针对如何有效落实“读思达”教育理念提出具体的教学策略。

关键词：思维可视化；小学语文；“读思达”教育理念；教学策略

前言

语言运用、文化自信、审美创造、思维能力是语文核心素养培养的主要内容，学生的阅读能力、思维能力和表达能力又是语文核心素养培养的基础。在现代语文教学中，“读思达”这一先进教育思想已成为学生全面发展的重要支撑力量。为此，小学语文教师要在思维可视化背景下积极贯彻落实“读思达”教育理念，为学生创新出更多有效的教学形式与教学方法，进而促使学生更好的进步与成长。

一、在小学语文课堂落实“读思达”教育理念的意义

“读思达”的教学思想与语文新课程标准所倡导的培养学生语文核心素养教育理念有着内在的契合之处，它在实际教学中的应用为小学语文教育提供了一条全方位的发展之路，能使学生的语文学科核心素养得到很大程度的提高。而在小学语文教学中运用思维可视化的教学策略可以提高学生的语言表达能力，在此过程中，学生阅读、思考、表达的能力都得到了有效的培养，小学语文的核心素质教育价值最终也得到了有效的体现。因此，在小学语文教学中构建以思维形象化为基础的“读思达”课堂是非常有意义的。

二、“读思达”理念在思维可视化小学语文课堂上的实际应用策略

（一）深入阅读材料，优化阅读能力

阅读教学是语文教学的重中之重，对促进学科更好发展有着积极的作用。在初读理解和精读理解阶段，小学语文教师可以根据学生水平与能力的不同，适时地设计一些思维形象化的语文教学任务，用图片讲解的方式将所学习课文中的词语进行形象化和具体化，并有效突出词语间的内在联系，使思维训练与知识传授有机地结合起来。

例如，在小学语文-部编版《将相和》这部分知识教学时，教师如果依旧要求学生采用传统的阅读方式阅读本篇文章，学生们是很难真正理解其中的内涵的，所以这个时候就需要教师在教学上有所创新，有效加强学生文章理解的同时，更好提升他们的阅读能力。比如，教师可以带领学生认真阅读文章，根据文章内容画出正确的思维导图，并借助思维导图的力量加深学生对本篇文章的理解与掌握。这样思维可视化的教学形式，可以让学生形成良好的思维意识与思维能力，为学生未来更好发展与进步奠定一定的基础。

（二）设计探究活动，注重思维培养

教师在语文教学中应把培养学生的思维能力作为语文教学的一个重要目标，在语文教学中应充分发挥“读思达”的作用，促进学生语文综合素质的提高。而“思”在“读思达”教学法中起着承上启下的作用，让学生边读边思、边思边说，使读、思、说三者的联系更紧密。为此，语文教师可以给学生创设探究实践活动，让学生在多样化的学习环境中，不断提升和发展自身的思维能力，从而加深学生的阅读感受与理解，实现促进小学语文教学高效发展的最终教学目的。

例如，在小学语文-部编版《田忌赛马》这部分知识教学时，教师可以组织学生开展趣味性的探究活动，让学生有能够真正参与课堂活动的机会，提升学生学科综合能力的同时，促使学生更好的发展与进步。比如，教师可以引导学生利用鱼骨图的方式梳理课文内容，使他们建立更为完整的知识构架，更好理解文章的内涵。此外，教师还可以要求学生画一画齐威王和田忌赛马的对阵图，并引导学生想一想孙膑是怎样让田忌赢的呢？这样的教学形式可以让学生在脑海中形成一个完整的知识体系，对促进思维能力发展积极的作用。

（三）培养表达方式，提高写作质量

教师在学生完成阅读和思考的过程之后，再利用思维可视化的工具，帮助学生理清文章的内部逻辑，能够为学生提供更多的写作思维模式。学生在视觉图式的帮助下，对篇章的主题内容和故事情节进行思考，可以形成更为清晰的思维网络，从而掌握写作的方法和技巧，提高语言的使用能力和表达能力。

例如，在小学语文-部编版《少年闰土》这部分知识教学时，语文教师在讲授完本节课知识后可以组织学生进行文章的续写或者仿写，发展学生思维能力的同时，促使学生写作能力的有效提升。比如，教师可以要求学生按照文章中“先写景物，后写人物”的写作手法，仿写一段内容，加深学生文章理解的同时，帮助学生积累更多的学习技巧。

结束语

总而言之，小学语文课堂“读思达”理念是一种以思维形象化为基础的教育理念，具有较强的可操作性。小学语文教师在教学中运用思维形象化的方法，能够让学生“读”得动、“想”得动、“说”得动，可以有效激发学生们的学习兴趣，从而达到激发思维意识、发展思维能力的语文教学总目的。总之，语文教师只有依托思维可视化的教育工具，有计划、有步骤设计多样化的视觉化教学环节，才能把“读思达”的教学理念全面贯彻落实到小学语文阅读教学中来，进而促进学生语文核心素养的提高。

参考文献

[1]杨宴丽.聚焦“读思达”教学法的小学语文整本书阅读教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2024，（10）：122-124.

[2]黄翔.小学语文阅读教学中“读思达”教学法的应用研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2024，（10）：128-130.