摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》指出，小学阶段育人实践过程中应当注重强化课程的实践性与综合性，注重打破学科壁垒，落实跨学科教育理念。在这一背景下，如何优化中华优秀传统文化传承策略，发挥教育弘扬传统文化的独特优势已成为小学教师需探究的焦点问题。基于此，本文将立足于跨学科学习视域，对小学阶段中华优秀传统文化传承的策略创新进行分析，以期提升育人成效。

关键词：跨学科学习；中华优秀传统文化；传承策略

前言

跨学科学习理念是新课改背景下的主流教育理念之一，其相较于传统教育理念而言，强调教学活动要具备突出的综合性与实践性。传承中华优秀传统文化是文化强国背景下教育领域育人实践的主要任务，通过跨学科学习实践，对小学中华优秀传统文化策略进行创新优化，能够帮助学生深化对传统文化深刻内涵的理解与掌握，切实提升学生文化修养，强化文化自信。对此，教师在育人实践中，需注重聚焦跨学科学习理念优势，深层次挖掘打破学科壁垒的有效途径，搭建跨学科优秀传统文化传承立体化网络，彰显各学科课程整体化育人功能，以促进学生综合素养切实发展。

一、学科与学科融合，深化文化内涵感知

学科与学科之间的融合是跨学科学习实践的“基础性形式”之一，为实现中华优秀传统文化的有效继承与弘扬，小学教师在育人实践过程中，可以引入学科与学科融合的形式，将中华优秀传统文化渗透在跨学科学习全过程中，带领学生对中华优秀传统文化的深刻内涵进行深层次挖掘与感知，夯实学生文化基础，为学生今后自觉传承中华优秀传统文化奠定坚实理论基础[1]。

例如，可以尝试将语文学科与音乐进行跨学科融合，为学生感知中华优秀传统文化搭建良好空间。将语文《枫桥夜泊》与音乐作品《涛声依旧》进行融合，组织学生在欣赏音乐作品的同时，提炼出音乐中所含有的《枫桥夜泊》古诗词，并思考古诗词与音乐之间有着怎样的联系？以此为切入点为学生渗透中华优秀诗歌文化，让学生明确古诗词在古代社会中有着怎样的价值与效用。借此深化学生对古诗词传统文化的理解与感知。

二、学科与社会融合，组织文化实践活动

社会场域中存在着诸多中华优秀传统文化资源，将学科教学与社会进行跨学科融合，整合利用课内外优质育人资源，能够促使学生获得更为多元丰富的学习体验，丰富学生认知。对此，在育人实践过程中，小学教师可以结合学科教学内容与育人目标、中华优秀传统文化元素，对社会领域资源进行充分利用，通过组织学生开展实践类文化活动，让学生在实践过程中深化对学科知识的理解与认知，对中华优秀传统文化产生更为明确的认知与清晰感受，体悟传统文化的独特魅力。进而提升学科教学成效，促使中华优秀传统文化在跨学科学习支撑下得以更好传承与发展[2]。

例如，在音乐学科教学中，在带领学生学习《金蛇狂舞》这一音乐内容时，教师可以先带领学生对这一音乐作品的创作背景等基础性信息进行了解，带领学生初步了解民间乐曲《倒八板》这一传统民族音乐文化。在这之后，教师可以借助社会资源，邀请社会民间音乐团体为学生现场演奏《倒八板》这一民间乐曲，通过带领学生分析《倒八板》与《金蛇狂舞》中有着哪些相似之处、乐曲不同环节展示出怎样的情境等问题，让学生在感受乐曲背后热烈欢快的景象与情感同时，能说出乐曲每个片段所表现的基本情境，积极参与乐曲的表现活动并从中体验到民族乐器带来的不同体验和快乐，从而激发对民族乐器的喜爱之情。

三、学科与生活融合，学会传承优秀文化

将学科知识与生活实际进行有机整合，是跨学科学习视域下中华优秀传统文化传承的有效策略之一。小学教师在教实践过程中，可以结合课程教学内容，深层次挖掘，立足学生生活实际，对生活中与中华优秀传统文化密切相关的育人资源进行搜集整理，开展富有生活气息的学科教学活动。借此让学生了解并学会如何在生活中继承弘扬中华优秀传统文化，提升学科育人整体成效[3]。

例如，体育教学中，教师可以结合体育教学实际需求，结合生活中“端午节”这一中华优秀传统节日文化，带领学生开展《赛龙舟》的游戏活动，组织学生以小组为单位进行游戏实践。通过游戏活动开展，既能够培养学生团结协作、乐于助人的良好精神品质，也能够让学生对传统节日文化与风俗习惯产生更为直观与清晰的认知，知道在端午节中应该做什么，进而助力学生学会继承弘扬优秀文化，成长发展为中华优秀文化的继承者与传播人。

结语

综上所述，跨学科学习视域下中华优秀传统文化传承策略的创新是小学领域育人成效提升的必经之路。教师应当深化对跨学科学习理念的认知，持续深化教学变革，打破学科壁垒，通过跨学科学习的实现，优化中华优秀传统文化传承策略，进而助力学生形成坚实文化自信。

参考文献

[1]林阿雅. 小学英语"中华优秀传统文化"跨学科主题教学实践[J]. 英语教师，2024，24（10）：37-40.

[2]费辰予，李地妹，刘冰楠. 中华优秀传统文化融入小学数学跨学科主题学习的教学路径[J]. 数学之友，2024（2）：8-11，19-19.

[3]李继红. 传承中国文化传递中国声音——基于融入"中华优秀传统文化"主题的小学中高段英语跨学科教学研究[J]. 孩子，2024 （27）： 158-160.