摘要：本论文聚焦幼儿园建构区环境创设，探讨其对幼儿发展的重要意义、关键要素以及实践策略。通过对建构区空间布局、材料投放、主题氛围营造等方面的深入分析，结合实际观察与案例研究，揭示适宜的环境如何激发幼儿的创造力、空间认知能力、合作与社交能力，为幼儿教育工作者提供优化建构区环境的理论依据与实践指导，助力幼儿在建构游戏中绽放精彩。

一、引言

（一）研究背景

在幼儿教育领域，建构游戏作为一种重要的自主游戏形式，深受孩子们喜爱。建构区为幼儿提供了动手操作、思维碰撞、社交互动的平台，而其环境创设质量直接影响幼儿游戏体验与发展成效。随着教育理念不断更新，打造一个富有教育性、趣味性、开放性的建构区环境愈发关键。

（二）研究目的

剖析幼儿园建构区环境创设的核心要素与有效策略，探究其对幼儿多元能力发展的促进作用，以期提升幼儿园建构区环境创设水平，推动幼儿全面发展。

二、建构区环境对幼儿发展的重要性

（一）促进空间认知发展

幼儿在建构过程中，需要对物体形状、大小、位置、比例等空间属性进行感知与操作。合理的建构区空间布局，如划分不同功能区域、设置高低错落搭建台面，能让幼儿直观体验空间层次；丰富的建构材料，从标准积木到异形雪花片，促使幼儿思考如何组合、填充空间，从而逐渐形成准确的空间概念，为日后数学学习、生活导航等奠定基础。

（二）激发创造力与想象力

开放性的建构区环境，没有固定搭建模式束缚，给予幼儿自由创作的天地。无论是模拟现实场景搭建城市、城堡，还是虚构奇幻世界如外星基地、童话王国，幼儿依据内心想法挑选材料、设计结构，将抽象思维具象化，每一次搭建都是想象力的驰骋，创造力在指尖与思维互动中得以激发。

（三）培养合作与社交能力

建构大型作品往往超出个体能力，分组合作成为必然。在共同搭建过程中，幼儿要协商分工，如谁负责搭建主体、谁装饰细节；沟通交流想法，解决材料分配、结构冲突等问题。建构区如同小型社会，幼儿在此学会倾听、表达、妥协、互助，社交技巧不断提升，团队意识悄然扎根。

三、建构区环境创设的关键要素

（一）空间布局：灵动与多元

1.分区规划

根据建构活动流程与幼儿需求，划分材料收纳区、作品展示区、搭建操作区。材料收纳区分类存放积木、管道、连接件等，便于幼儿取放，培养自理能力；作品展示区设置在显眼位置，展示幼儿成果，增强自信心与成就感；搭建操作区宽敞开阔，依据幼儿人数与活动规模灵活调整面积，保障建构活动顺利开展。

2.弹性空间

采用可移动、组合式家具与隔断，如带轮收纳柜、折叠屏风。日常教学可依班级规模紧凑布局，遇到大型主题建构活动，能迅速调整空间，合并或拓展搭建区域，适应不同建构项目对场地的需求，让空间为幼儿活动服务。

（二）材料投放：丰富且适宜

1.种类多样性

既有基础建构材料，像木质积木、乐高积木，保证搭建稳固性；又有特色材料，如雪花片、吸管、易拉罐，满足创意造型需求。还应配备辅助材料，人偶、旗帜、树木模型，为建构场景添彩，激发幼儿丰富联想，使作品更具故事性。

2.层次递进性

按幼儿年龄与能力差异投放材料。小班多投放大块、易拼接材料，降低操作难度，聚焦简单物体搭建；中班增加材料种类与复杂度，引入齿轮、滑轮等，引导探索机械结构；大班提供精细、科技含量高材料，如 智能感应模块，助力复杂工程搭建与科技创新实践，满足各阶段成长诉求。

（三）主题氛围营造：趣味伴引导

1.墙面装饰

利用建构区墙面展示经典建筑图片、幼儿建构作品照片、步骤分解图。经典建筑激发灵感，作品照片增强自信，步骤图给予方法指导，让墙面成为“无声导师”；还可张贴幼儿创意故事，记录建构背后想象世界，延伸建构意义。

2.情境创设

依据教学主题或季节变化，打造沉浸式情境。如春天“花园建构”，布置花朵道具、绿色地垫；科技月“太空基地建构”，悬挂星球模型、投放银色锡纸模拟宇宙飞船，使幼儿迅速融入主题，拓展建构思路。

四、建构区环境创设的实践策略与案例分析

（一）基于园本课程的融合创设

以“泉城特色”主题课程为例，建构区同步打造本地特色街区场景。教师收集了宽厚里街区图片、砖块模型，引导幼儿用积木、废旧纸盒搭建传统民居、牌坊；投放地方小吃手工艺品模型，丰富场景细节。幼儿在建构中了解宽厚里街区文化，课程知识得以生动实践，地域认同感油然而生。

（二）动态调整优化策略

观察记录幼儿建构兴趣与行为变化。发现幼儿对环保主题关注升温，迅速更新材料，增添废旧纸杯、一次性碗筷、塑料瓶等；增加墙面装饰：环保海报、垃圾分类标识等，创设建构区“环保创意工坊”，持续激发幼儿参与热情，确保环境与幼儿兴趣同频共振。

五、结论与展望

（一）研究总结

幼儿园建构区环境创设通过精心设计空间布局、合理投放材料、巧妙营造主题氛围，能全方位促进幼儿空间认知、创造想象、合作社交等多元能力发展。在实践中，结合园本课程动态优化环境，为幼儿成长提供有力支持。

（二）未来展望

随着教育技术发展，如虚拟现实、增强现实融入建构区，将拓展幼儿建构体验边界；进一步深化家园共育，邀请家长参与环境创设、亲子建构活动，凝聚更强教育合力，让建构区持续焕发生机，为幼儿成长铺就多彩之路。

本文系2022-2025年度中国学前教育研究会十四五课题《幼儿园游戏环境创设的有效研究》课题编号：K20211386研究结果