摘要：随着信息技术的飞速发展，微视频作为一种新兴的媒介形式，在教育领域中扮演着越来越重要的角色。本文旨在探讨时政微视频在高中政治教学中如何有效渗透科学精神，通过分析时政微视频的特点、科学精神的内涵以及二者的有效结合方式，提出具体的实施路径，以期为高中政治教学提质增效提供新的视角和方法。

关键词：时政微视频；高中政治教学；科学精神；培养路径

在全球化和信息化时代背景下，科学精神的培养对于高中生的全面发展至关重要。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程和灵魂课程，对于学生人格形成更是有着终身影响。高中政治学科作为高考的一门重要学科，对学生的科学技术和思维品质有着重要的影响，需要不断创新教学方法，以适应时代发展的需求。时政微视频以其信息量大、传播速度快、形式生动活泼等特点，为高中政治教学提供了新的资源和平台。本文将探讨如何利用时政微视频这一工具，有效渗透科学精神的培养，以期提高教学效果。

一、时政微视频的特点及其在教育中的应用价值

（一）时政微视频的定义与特点

时政微视频是指以时事政治为主要内容，通过短视频形式传播的媒介。其特点包括信息量大、传播速度快、形式多样、互动性强等特点。为高中政治教学提供了新的教学资源和手段，更符合现代学生的接受习惯，易于吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高教学的实效性。

（二）时政微视频在教育中的应用价值

时政微视频能够将复杂的政治理论以直观、生动、鲜活的方式呈现，帮助学生更好地理解和掌握政治知识。同时，通过互动和讨论，能够培养学生的批判性思维和独立思考能力，具体优势是：

1.增强教学趣味性：通过视频形式，使政治教学更加生动有趣。

2.提高信息传递效率：视频能够快速传递大量信息，提高教学效率。

3.促进学生主动学习：视频内容的互动性能够激发学生的主动探索和学习。

二、科学精神的内涵、目标及意义

（一）科学精神的具体内涵

科学精神是指在认识和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长，社会进步，国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。在高中政治教学中，培养学生的科学精神，就是要让学生具备：

1.求真务实的态度：追求真理，实事求是。

2.批判质疑的能力：敢于质疑，勇于探索。

3.勇于创新的精神：不拘泥于传统，勇于创新。

（二）科学精神的培养目标

在高中政治教学中，培养科学精神的目标包括：

1.提升政治素养：使学生能够理性分析政治现象。

2.培养批判性思维：使学生能够独立思考，批判性地看待问题。

3.激发创新意识：鼓励学生在政治学习中发挥创新精神。

（三）科学精神的重要意义

1.国家层面： 实现科技自立自强，构建创新型国家，

习近平总书记强调科学成就离不开精神支撑，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，实现高水平科技自立自强，必须大力培育和弘扬科学精神。高中生作为社会主义事业的接班人，是国家富强和实现中国梦的接力者。他们的综合素养和创新能力对国家和社会的发展至关重要。培养科学精神有助于学生成长为对社会有价值的创新型人才，推动社会进步。

2.社会层面：弘扬科学精神，提升公民科学素质

社会需要大力弘扬科学精神，培育理性思维，养成文明、健康、绿色、环保的科学生活方式，提高劳动、生产、创新创造的技能。根据《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，到2035年，我国公民具备科学素质的比例达到25%，为进入创新型国家前列奠定坚实社会基础。

3.学校层面：助力教学改革，促学生全面发展

学校作为科学精神培养的主阵地，应在日常教学中进行科学教育，将科学精神培养目标显性化，鼓励教师利用多维教学方式渗透科学精神。在高中政治教学中，培养学生的科学精神对于提高学生的综合素质、培养创新人才具有重要意义。通过科学精神的培养，学生能够更好地理解和分析社会现象，形成正确的世界观和价值观。

三、时政微视频在高中政治教学中渗透科学精神培养的路径

（一）精选时政微视频内容，凸显科学精神内涵

教师应精心挑选时政微视频，确保内容的准确性和时效性。整合教学，其内容既要与高中政治课程紧密相关，又能够凸显科学精神的内涵。使其更好的为教学服务。例如，高中政治必修一《伟大的改革开放》，教师将“改革开放45周年”的短片制作成微视频，让学生观看微视频内容，让学生纵观改革开放的历程，高中政治选择性必修一《经济全球化与中国》，观看视频“不以山海为远，共赴进博之约”讲述2024年11月5日至10日，第七届中国国际进口博览会在上海又一次如约而至，四叶草再次迎接八方来客。进博会从2018年以来年年举办、从未间断，已经成为中国构建新发展格局的窗口、推动高水平开放的平台、全球共享的国际公共产品。透过这个平台，中国持续向全球市场释放暖风和善意，更在一个充满动荡的世界中，坚定凝聚着开放的共识。

（二）利用时政微视频创设教学情境，激发学生科学兴趣

时政微视频可以作为创设教学情境的有效工具。教师可以根据视频内容设计相关的问题或任务，引导学生在观看视频后进行思考、讨论和探究。这种情境化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到科学精神的培养中来。

（三）结合时政热点，开展科学精神主题教育活动

教师可以结合时政热点，组织科学精神主题教育活动。例如，高中政治必修一《努力成为担当民族复兴大任的时代新人》，播放视频“逐梦九天，探索不止”，北京时间10月30日4：27分，神舟十九号载人飞船在酒泉发射中心发射成功。宋令东和王浩泽则是首次执行飞行任务的“90后”航天员，他们的加入为航天员队伍注入了新鲜血液。出征前宋令东说：要展示好“90后”的形象 将祖国的荣耀写满太空。播放视频 他的发言不仅表达了个人的责任担当，更传递出新一代青年对国家、对人民深厚的情感。他们是时代的接力棒，是祖国的希望，是新时代中国青年的好榜样。让学生们深刻感受时代新人勇担当，筑梦祖国正当时。

综上所述，时政微视频教学在高中政治课中具有独特优势，可以有效渗透科学精神的培养。通过精选视频内容、创设教学情境、开展主题教育活动、鼓励学生自主创作、加强教师队伍建设以及建立科学精神评价机制等策略的实施，可以进一步提升学生的科学素养和创新能力，为培养具有科学精神的优秀人才奠定坚实基础。

参考文献

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