摘要：随着世界经济一体化的发展，英语已经成为人们进行交际的一种主要手段。初中英语阅读是培养英语能力的一个重要步骤，如何正确地进行阅读教学，对提高学生的阅读理解能力，提高语言应用能力，以及跨文化交流能力，起着举足轻重的作用。语境教学法是一种以情境为导向的外语教学方式，近年来已被普遍采用并被普遍接受为中学英语阅读课。

关键词：语境教学法；初中英语；阅读教学

引言

语境教学法强调在真实的或模拟的语言环境中进行语言教学，使学生能够在特定的上下文中理解和运用语言。在初中英语阅读教学中，语境教学法通过创设贴近学生生活实际、富有情趣的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，主动探索和理解阅读材料中的信息和意义。这种教学方法不仅有助于提高学生的阅读速度和准确性，还能培养他们的语言感知能力和思维能力。

一、运用语境教学法在初中英语阅读教学中的特点

（一）强调语言环境的重要性

语境教学法注重创设贴近学生生活实际、富有情趣的教学情境，使学生在特定的语言环境中理解和运用语言。这种教学方法能够帮助学生更好地融入英语学习氛围，提高他们的语言感知能力和运用能力。在初中英语阅读教学中，教师通过模拟真实或类似的语境，让学生在实际运用中感受语言的魅力，从而加深对阅读材料的理解和记忆。

（二）注重培养学生的思维能力

语境教学法不仅关注学生的语言学习，还注重培养他们的思维能力。在阅读教学中，教师通过引导学生分析语境、理解文章主旨和细节，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。这种教学方法能够帮助学生从多个角度思考问题，提高他们的阅读理解和分析能力。

（三）突出跨文化交际能力的培养

语境教学法强调跨文化交际的重要性。在阅读教学中，教师通过引入不同文化背景下的阅读材料，让学生了解和感受不同文化的语言特点、思维方式和价值观念。这种跨文化的语言学习体验能够拓宽学生的国际视野，增强他们的文化包容性和理解力。同时，也有助于学生在未来的国际交流中更加自信、得体地运用英语。

（四）鼓励学生的主动参与和合作学习

语境教学法鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式进行合作学习。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的课堂参与度。在合作学习中，学生之间可以相互借鉴、互相启发，共同提高英语水平。同时，也有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

二、运用语境教学法在初中英语阅读教学中的策略

（一）创设真实语境，激活学生背景知识

在阅读教学正式开始之前，教师的作用至关重要，他们需要精心构建一个与阅读材料紧密相连的真实语境，以此激发学生的阅读兴趣并激活其相关的背景知识。以人教版七年级上册中关于“家庭”的阅读文章为例，教师完全可以利用多样化的教学手段来营造一个温馨而真实的“家庭”语境。通过展示精选的家庭照片，让学生感受到家的温暖与和谐；播放家庭活动的视频，让学生仿佛置身于家庭的欢乐之中；或者通过讲述自己家庭的趣事，用真实的情感拉近与学生的距离。这些方式不仅能够迅速引导学生进入“家庭”这一主题语境，还能有效激发学生对家庭话题的浓厚兴趣和深刻共鸣，使他们对即将阅读的文章内容充满期待和好奇。这样的教学铺垫，无疑为后续的深入阅读奠定了坚实的基础，让学生在阅读中能够更好地理解和感受文章所传达的情感与信息。

（二）结合语境理解词汇，提高阅读效率

在阅读教学过程中，教师扮演着引导者的角色，他们的任务是帮助学生掌握结合语境理解词汇的方法，而非仅仅孤立地记忆单词。以“购物”主题的阅读材料为例，当学生遇到如“discount”（折扣）这样的新词汇时，教师应鼓励学生先尝试根据上下文的内容进行猜测。这种猜测的过程，实际上是对学生语言逻辑和推理能力的锻炼。随后，教师可以适时地给出正确答案，并进一步引导学生深入理解“discount”在不同语境下的具体含义和可能表示的折扣方式及程度。例如，在超市促销的语境下，“discount”可能意味着商品价格的直接减免；而在网购平台的语境中，“discount”则可能以优惠券、满减等形式出现。通过这样的教学方式，学生不仅能够快速掌握新词汇的含义，还能学会如何在不同的语境中灵活运用这些词汇，从而在阅读过程中更加游刃有余，提高整体的阅读效率。

（三）深入主题语境，提升阅读理解深度

在阅读教学中，教师的引导作用尤为关键，他们需要带领学生深入主题语境，去挖掘文章的深层含义并理解作者的写作意图。针对“学校生活”这一主题的阅读材料，教师可以通过精心设计的关键问题，激发学生的深度思考。例如，教师可以提问：“作者为什么喜欢或不喜欢学校生活？”这样的问题能够促使学生从作者的角度出发，去探寻隐藏在文字背后的个人情感和态度。同时，教师还可以进一步引导学生关注文章中的细节描写，提问：“文章中的哪些细节体现了作者的情感？”这样的问题能够帮助学生从细节中捕捉到作者的情感流露，从而更加全面地理解文章的主旨。通过这样的提问和讨论，学生不仅能够从整体上把握文章的结构和主旨，还能在阅读过程中不断提升自己的阅读理解深度，学会从多角度、多层次去分析和解读文本。

（四）拓展语境应用，培养语言运用能力

阅读后的知识运用是提升学生语言能力的关键环节。在“旅行”主题的阅读材料学习之后，教师应积极鼓励学生将阅读材料中的词汇、句型和表达方式融入到自己的实际语境中，通过写作这一形式进行实践。具体而言，教师可以布置一篇关于学生梦想旅行的短文写作任务，让学生在写作中自由发挥，运用所学词汇和句型来描述自己的旅行计划、心仪的目的地以及丰富的活动安排。这样的写作练习，不仅能够帮助学生巩固阅读材料中的知识点，还能有效锻炼他们的语言组织和表达能力，使他们在写作过程中逐渐学会如何更准确地运用语言来传达自己的思想和情感。通过这样的实践，学生的阅读理解和语言运用能力都将得到显著提升。

结语

总之，语境教学法在初中英语阅读教学中的运用，不仅是对传统教学模式的革新，更是对学生全面发展需求的积极响应。它不仅能够帮助学生打下坚实的英语基础，还能为他们的未来学习和生活铺就一条更加宽广的道路。因此，广大初中英语教师应积极采用语境教学法，不断创新教学手段，努力提升学生的英语阅读能力和综合素养。

参考文献

[1]张婉亭.五步教学法在初中英语阅读教学中的应用探析[J].海外英语，2024，（16）：202-204.

[2]杨慧心.思维导图教学法在初中英语阅读教学中的应用探析[J].海外英语，2024，（14）：199-201.