摘要：本文基于小学英语新课标要求，深入探讨牛津译林版新教材中年段大单元作业设计。阐述大单元作业设计的重要性，详细分析其设计原则，包括目标导向、分层递进、趣味多元、整合关联与评价多元等原则。结合具体单元实例，展示从单元主题解析、教学目标确定到作业内容设计、作业实施与评价的完整流程。实践表明，大单元作业设计能有效提升学生英语学习兴趣与综合素养，为小学英语教学提供有益参考与实践范例。

关键词：小学英语；新课标；牛津译林版；中年段；大单元作业设计

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调以核心素养为导向的英语教学，倡导大单元整体教学理念。在小学英语教学中，牛津译林版新教材中年段的教学处于承上启下的关键阶段。大单元作业设计作为教学的重要组成部分，对于落实新课标要求、提升学生英语学习效果具有不可忽视的作用。合理的大单元作业设计能够整合教学资源，促进学生知识体系构建，培养学生综合语言运用能力和思维品质，使学生在完成作业过程中逐步形成英语学科核心素养。

二、小学英语大单元作业设计的重要性

（一）促进知识系统性学习

传统的单课作业往往局限于某一课的知识点，而大单元作业设计围绕单元主题，将相关的词汇、句型、语法和语篇等知识有机整合。例如，在牛津译林版四年级上册关于 “动物” 的单元中，大单元作业可以涵盖动物名称、动物特征描述、动物生活习性以及与动物相关的故事阅读和写作等内容，使学生对动物这一主题的知识形成系统的认知，而不是孤立地记忆各个知识点。

（二）培养学生综合素养

新课标提出的英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。大单元作业通过多样化的任务形式，如口语表达、书面写作、实践探究等，为学生提供了锻炼多种能力的机会。在关于 “节日” 的单元作业中，学生可以了解不同国家节日的文化内涵（文化意识），用英语介绍节日习俗（语言能力），对比中外节日差异并提出自己的思考（思维品质），同时学会自主收集资料、合作完成任务（学习策略）。

（三）提升教学连贯性与有效性

大单元作业设计与大单元教学相呼应，从预习作业到课堂巩固作业，再到课后拓展作业和单元复习作业，形成一个完整的教学链条。教师可以根据作业反馈及时调整教学策略，优化教学内容，提高教学的针对性和有效性。例如，如果在作业中发现学生对某个语法点理解困难，教师可以在后续课堂教学中增加相关的练习和讲解，加强学生的理解与掌握。

三、小学英语大单元作业设计的原则

（一）目标导向原则

作业设计应以单元教学目标为依据，明确每个作业任务所要达成的具体目标。例如，在牛津译林版四年级上册 “Our School” 单元中，教学目标是学生能够掌握与学校设施、课程、人物相关的词汇和句型，能用英语介绍学校情况并了解中西方学校文化差异。预习作业可设定为让学生收集学校设施的英文名称，课堂作业侧重于句型练习，课后作业则要求学生写一篇关于学校的小短文，单元复习作业可以是制作学校主题的英语手抄报，各作业目标紧密围绕单元教学目标展开。

（二）分层递进原则

考虑到学生在英语学习基础、学习能力和学习兴趣等方面的差异，大单元作业应设计成不同层次。一般可分为基础层、提高层和拓展层。以 “交通工具” 单元为例，基础层作业可以是让学生抄写交通工具单词并进行简单的单词拼写测试；提高层作业是根据图片或提示用所学句型描述交通工具的用途；拓展层作业则是让学生设计未来交通工具并介绍其功能和对环境的影响。这样，不同层次的学生都能在作业中得到锻炼和提升，满足个性化学习需求。

（三）趣味多元原则

为了激发学生的作业兴趣，作业形式应丰富多样且富有创意。可以结合游戏、故事、歌曲、绘画等元素设计作业。在 “童话故事” 单元，作业可以是让学生分组表演童话剧，将故事中的角色对话用英语演绎出来；或者让学生根据童话情节创作英语漫画，并配上简短的文字说明；还可以让学生学唱英语童话歌曲，在欢快的歌声中学习英语知识，提高学习积极性。

（四）整合关联原则

作业内容应与单元主题、教材内容以及学生生活实际紧密相连。在 “家庭” 单元，作业可以围绕家庭成员、家庭活动、家庭环境等方面展开。如让学生拍摄家庭照片并介绍家庭成员，用英语写家庭生活日记，制作家庭树介绍家庭成员关系等，使学生在完成作业过程中感受到英语与生活的息息相关，同时加深对单元主题的理解和记忆。

（五）评价多元原则

建立多元化的作业评价体系，包括评价主体多元和评价方式多元。评价主体可以是教师、学生自己和同伴。教师评价注重对作业结果的准确性、作业过程的规范性以及学生在作业中展现出的知识掌握程度和能力发展水平进行综合评定；学生自评可以引导学生反思自己的学习过程和作业完成情况，发现自身的优点和不足；同伴互评则可以促进学生之间的交流与合作，让学生从他人的作业中学习优点，改进不足。评价方式可以采用定量评价（如分数、等级）和定性评价（如评语、建议）相结合，全面、客观地评价学生的作业表现。

四、结论

小学英语新课标导向下牛津译林版新教材中年段大单元作业设计对于提升英语教学质量和学生核心素养具有重要意义。通过遵循目标导向、分层递进、趣味多元、整合关联和评价多元等原则，结合具体单元主题和教学目标设计多样化的作业内容，并实施有效的作业评价体系，能够激发学生的英语学习兴趣，促进学生知识体系的构建和综合能力的发展。然而，在实际操作过程中，教师需要不断探索和创新，根据学生的实际情况和教学需求灵活调整作业设计，以实现大单元作业设计的最大效益，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部。义务教育英语课程标准（2022年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]译林出版社。牛津译林版英语教材四年级上册 [M]. 南京：译林出版社，[出版年份].