摘要：情景教学法作为一种创新的教学手段，能够有效提升乡村小学语文课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。在乡村小学，由于教学资源相对匮乏、学生学习基础参差不齐等因素，语文课堂容易陷入枯燥乏味的困境。通过运用情景教学法，如创设生活情景、故事情景、问题情景等，可以使抽象的语文知识变得生动形象，让学生在身临其境的体验中更好地理解和掌握知识。同时，情景教学法还能培养学生的思维能力和创新精神，促进学生全面发展。

关键词：情景教学法；乡村小学；语文课堂趣味性

引言

乡村小学语文教育是我国基础教育的重要组成部分，但长期以来面临着诸多挑战，课堂趣味性不足便是其中之一。传统教学模式下，教师多以灌输式教学为主，学生处于被动接受知识的状态，学习积极性不高。情景教学法的出现为解决这一问题提供了新的思路。它强调将教学内容与实际情景相结合，营造生动、活泼的课堂氛围，符合小学生的认知特点和学习需求。在乡村小学语文课堂中应用情景教学法具有重要的现实意义。

1.情景教学法在乡村小学语文课堂应用的必要性

1.1乡村小学语文课堂现状分析

在乡村小学，语文课堂往往面临诸多挑战。教学设备相对匮乏，缺乏多媒体等现代化教学工具的辅助，难以直观地展示教学内容。师资力量薄弱，部分教师教学方法较为传统单一，多以讲授为主。学生的学习积极性不高，由于生活环境相对单调，缺乏对语文知识的感性认识，课堂氛围沉闷，学生参与度较低。这些现状都迫切需要新的教学方法来改善，情景教学法的引入显得尤为必要。

1.2情景教学法对提升课堂趣味性的作用

情景教学法能够极大地提升乡村小学语文课堂的趣味性。它通过创设生动、具体的情景，将抽象的语文知识具象化。例如在学习描写四季的课文时，创设出不同季节的景象，让学生仿佛身临其境。这种方法能够调动学生的多种感官，使他们不再觉得学习枯燥。同时，情景的创设能激发学生的情感共鸣，让他们更加主动地投入到课堂学习中，从而提高课堂教学的效果和质量。

2.情景教学法提升乡村小学语文课堂趣味性的具体策略

2.1创设生活情景，增强知识的亲切感

在乡村小学语文课堂中，创设生活情景是提升趣味性的有效策略。乡村生活蕴含着丰富的教学素材，教师可以巧妙地将语文知识与乡村生活场景相融合。例如，在教授描写田园风光的课文时，联系乡村田野、山川的实际景象。让学生回忆自己在田间劳作的场景，或是在山上放牛时看到的景色。这样，抽象的文字就与熟悉的生活画面联系起来，知识不再遥远陌生，学生能够深切感受到语文就在身边，从而增强对知识的亲切感，更积极主动地投入到语文学习中。教师还可以引导学生分享生活中的趣事，如在溪边捉鱼、在果园摘果等，然后将这些趣事融入语文创作或课文解读中，使语文学习充满生活气息，激发学生的学习兴趣，让他们从熟悉的生活经历中汲取语文知识的养分，提高语文素养。

2.2构建故事情景，激发学生的想象力

构建故事情景对于提升乡村小学语文课堂的趣味性意义非凡。乡村的孩子对故事有着浓厚的兴趣。教师可以依据课文内容编织有趣的故事。比如在讲解神话故事类课文时，教师可以把自己扮作故事中的神仙，声情并茂地讲述故事的来龙去脉。通过描述神仙的神奇法术、奇幻的仙境等情节，引导学生进入故事的情境之中。学生们在听故事的过程中，脑海里会不由自主地浮现出各种奇幻的画面，想象力得到极大的激发。这种方式让语文课堂充满神秘和趣味，吸引学生深入探究课文背后的意义。

2.3设置问题情景，培养学生的思维能力

在乡村小学语文课堂设置问题情景有助于培养学生的思维能力并提升趣味性。教师可以根据课文内容巧妙地设置一些富有启发性的问题。例如，在教授描写小动物的课文时，教师可以问学生：“如果你是小动物，你会怎么向伙伴们介绍自己的家呢？”这样的问题促使学生站在不同的角度思考。他们需要结合课文对小动物的描写，运用自己的理解和推理能力来作答。问题情景激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在思考问题的过程中，不断挖掘自己的思维潜力，使课堂氛围更加活跃，学生对语文学习也会更有热情。

3.实施情景教学法的保障措施

3.1教师教学能力的提升

教师教学能力的提升是实施情景教学法的重要保障。乡村教师需要不断学习新的教学理念和方法，参加相关的培训课程。他们要学会如何根据教学内容创设合适的情景，如何引导学生在情景中学习。例如，教师要掌握多媒体制作技术，以便更好地创设生动的情景。同时，教师之间也可以开展交流活动，互相分享情景教学的经验，不断提高自身的教学能力，从而更好地运用情景教学法提升课堂趣味性。

3.2教学资源的合理利用

合理利用教学资源对于情景教学法的实施不可或缺。在乡村小学，虽然教学资源相对有限，但仍有可挖掘之处。教师可以利用乡村的自然环境作为教学资源，如山川、河流等，创设自然情景。学校的图书馆、实验室等也应充分发挥作用。此外，还可以借助网络资源，下载一些与教学内容相关的图片、视频等素材，丰富教学情景。通过合理整合这些资源，为情景教学法的实施提供有力的支持。

3.3学校与家庭的协同配合

学校与家庭的协同配合对情景教学法的实施有着积极的推动作用。学校可以通过家长会等形式向家长宣传情景教学法的理念和优势，让家长了解这种教学方法对孩子学习的益处。家长可以积极配合学校，在家中为孩子营造相关的学习情景。例如，当孩子学习描写家庭生活的课文时，家长可以分享家庭故事，让孩子在家庭氛围中更好地理解课文内容。学校和家庭的紧密合作能够全方位地保障情景教学法在乡村小学语文课堂的有效实施。

结语

情景教学法为提升乡村小学语文课堂趣味性提供了有效的途径。通过创设各种情景，能让语文课堂变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。然而，要想充分发挥情景教学法的作用，还需要教师不断提升自身教学能力，合理利用教学资源，加强学校与家庭的协同配合。只有这样，才能真正实现乡村小学语文课堂教学质量的提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邹镜如.巧用情景教学提高教学成效——关于情境教学在小学语文教学中的运用思考[J].情感读本，2020（11）：96.

[2]张永斌.兴趣是学习的驱动，兴趣是最好的老师——创设小学语文情景教学激发学生兴趣[J].课程教育研究，2020（13）：53.