摘要：本文聚焦于积极心理学视角下的小学心理教育，深入探究培养学生积极思维品质的有效路径。通过分析积极心理学在小学教育中的重要意义，结合小学生心理发展特点，提出一系列具体培养策略，包括创设积极课堂氛围、开展积极主题活动、构建积极家校合作等，旨在促进小学生形成积极思维模式，提升心理素养，为其健康成长奠定坚实基础。

关键词：积极心理学；小学心理教育；积极思维品质

一、引言

积极心理学作为心理学领域的新兴分支，关注人类的积极品质与力量，致力于研究如何提升个体的幸福感、满意度和心理韧性。在小学阶段开展基于积极心理学的心理教育，对于培养学生的积极思维品质具有重要意义。小学生正处于身心快速发展的关键时期，积极思维品质的养成有助于他们以乐观、向上的态度面对学习和生活中的挑战，增强心理调适能力，促进全面发展。

二、积极心理学在小学心理教育中的重要性

（一）有助于提升学生心理健康水平

积极心理学强调关注个体的积极体验和心理资源，通过培养积极情绪、积极人格特质等，帮助学生建立心理韧性，有效应对压力和挫折，减少焦虑、抑郁等心理问题的发生，提升整体心理健康水平。

（二）促进学生学业成绩提高

具有积极思维品质的学生更具学习动力和创造力，他们能够以积极的态度面对学习困难，主动探索知识，善于运用有效的学习策略，从而提高学习效率，取得更好的学业成绩。

（三）塑造良好的人格特质

积极心理学注重培养个体的勇气、毅力、善良、感恩等积极人格特质。在小学阶段渗透积极心理学教育，有助于学生塑造健全人格，为未来的人生发展奠定良好基础。

三、小学生积极思维品质的内涵与特点

（一）内涵

小学生的积极思维品质主要包括乐观的认知风格、积极的自我概念、较强的心理韧性、善于发现问题解决问题的能力以及积极的人际关系处理能力等。

（二）特点

可塑性强：小学生的思维模式尚未完全定型，具有很强的可塑性，容易受到外界环境和教育的影响。

直观形象性：他们的思维更多依赖于具体的事物和形象，在培养积极思维品质时需要结合直观教学方法。

好奇心旺盛：小学生对周围世界充满好奇，这为培养积极思维提供了有利条件，教师应善于引导和激发。

四、基于积极心理学培养小学积极思维品质的路径

（一）创设积极的课堂氛围

1.运用积极的语言：教师在课堂上应使用鼓励性、肯定性的语言，及时给予学生正面反馈，增强学生的自信心和学习动力。例如，当学生回答问题正确时，教师可以说：“你回答得非常棒，思路很清晰，继续保持！” 当学生遇到困难时，鼓励他们：“没关系，再尝试一下，老师相信你一定可以找到解决办法。” 这样的积极语言不仅能够激励学生，还能帮助他们建立起面对挑战的勇气和解决问题的信心。

2.构建合作学习模式：组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中相互交流、相互支持，共同完成学习任务。通过合作学习，学生能够体验到团队的力量，学会倾听他人意见，培养积极的人际交往能力和合作精神。在小组合作中，每个成员都有机会发表自己的见解，这不仅促进了知识的共享，还增强了学生的社交技能和集体荣誉感。

3.开展积极的课堂活动：设计丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、故事分享、创意比赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，在语文课堂上进行故事创编活动，让学生发挥想象力，编出积极向上的故事，培养他们的积极思维和语言表达能力。通过这些活动，学生不仅能够学习到知识，还能够在实践中锻炼自己的表达和创造能力，从而在学习中获得更多的乐趣和成就感。

（二）开展积极主题活动

1.积极情绪体验活动：为了培养学生的积极情绪，定期组织一系列积极情绪体验活动。例如，“快乐分享会”是一个让学生们分享自己生活中快乐瞬间的活动，通过这样的分享，引导学生们更多地关注生活中的美好事物，从而培养他们的积极情绪。除此之外，还开展“感恩活动”，鼓励学生们亲手制作感恩卡片，将这些卡片送给他们的父母、老师或同学，通过这样的方式，学生们学会感恩，从而增强他们的幸福感。

2.心理韧性培养活动：精心设计一系列具有挑战性的活动，包括户外拓展训练、科技小制作等，目的是让学生在面对和克服各种困难的过程中，锻炼和提升他们的心理韧性。在这些活动中，教师会提供适当的指导和支持，帮助学生树立克服困难的信心，培养他们勇于面对挑战的精神。

3.积极人格塑造活动：通过主题班会、品德课等形式，开展一系列积极人格塑造活动。例如，以“勇敢”为主题，讲述英雄故事，组织学生讨论什么是勇敢，在生活中如何做到勇敢，引导学生塑造勇敢的人格特质。通过这些活动，希望学生能够在日常生活中展现出积极的人格特质，成为更加自信和勇敢的人。

（三）构建积极的家校合作

1.开展家长培训：定期举办家长培训活动，向家长传授积极心理学知识和教育方法，让家长了解积极思维品质对孩子成长的重要性，学会运用积极的方式与孩子沟通和互动。例如，会指导家长如何发现孩子的优点并及时给予肯定，如何帮助孩子应对挫折等。

2.建立家校沟通平台：利用现代信息技术，建立家校沟通平台，如微信群、QQ 群等，及时分享学生在学校和家庭中的表现，共同关注学生的心理发展。教师和家长可以在平台上交流教育经验，针对学生出现的问题共同探讨解决方案。

3.组织亲子活动：开展亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读、亲子手工制作等，增进亲子关系，营造和谐的家庭氛围。在亲子活动中，家长和孩子共同参与，相互配合，培养孩子的积极情感和合作能力。

五、结论

基于积极心理学培养小学积极思维品质是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过创设积极的课堂氛围、开展积极主题活动、构建积极的家校合作等多种路径，能够有效激发小学生的积极心理潜能，培养他们的积极思维品质，提升心理素养，为其未来的发展奠定坚实的基础。在今后的小学心理教育实践中，应不断探索和创新，将积极心理学理念更好地融入到教育教学的各个环节，促进学生全面、健康发展。

参考文献

[1]乔琪.积极心理学视域下小学心理健康教育模式研究[J].小学生（中旬刊），2024，（07）：16-18.

[2]张中敏.“双减”背景下基于积极心理学的教育戏剧设计[J].现代中小学教育，2023，39（10）：54-57.DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2023. 10.012.

[3]李卓霏.基于积极心理学导向的小学心理健康教育模式探究[J].知识文库，2023，（01）：49-51.